培养医学生岗位胜任力，推进临床教学改革

以加强医学本科教育,培养具备较高素质和较强岗位胜任力的医学专业人才为目的,紧紧围绕医学生岗位胜任力这个中心,契合学校医学人才培养目标,进行临床医学专业本科课堂教学改革的探索和研究。通过提高思想认识,发现存在的问题,更新教学理念,改进教学手段,整合利用资源,合理应用信息化教学手段、调整教学评价体系等一系列措施,以突出素质和能力培养为抓手,以期达到提高课堂教学效率,提升教师教学能力,激发学生自主学习能力和拓宽学生国际视野的结果,对全面提高临床医学教学质量、打造具有区域特色的高水平本科教育、全面提高医学人才培养水平有着重要意义。     

基于“翻转课堂”模式的自主学习在人体形态学教学中的探索和实践

人体形态学是由解剖学、组织胚胎学、细胞学融合而来的一门课程,属于广义的解剖学,是实践性很强的一门医学基础课。课程理论知识专业名词繁多,内容繁琐,对于很多刚步入大学的医学生来讲比较枯燥乏味,成绩不理想。为了提高本科护理专业人体形态学教学质量,本教研室对课程的教学方法进行了探索和实践,根据教学内容采用以“翻转课堂”自主学习的教学模式,整合现代化的教学资源,合理利用新媒体技术,在教学上取得了显著的效果。     

2015—2018年珠海市中小学校教室光环境现状调查

目的 了解珠海市中小学校教室采光照明情况,为改善学校采光照明环境提供参考。方法 依据《学校卫生综合评价》(GB/T 18205-2012),2015—2018年对珠海市217所中小学校的1 302间教室进行现场监测和分析。结果 2015—2018年监测的教室采光系数、窗地面积比、后墙反射比和黑板反射比的合格率分别为50.8%、91.6%、37.9%和30.2%,差异均无统计学意义(P>0.05)。教室朝向、采光方向、课桌面平均照度、课桌面照度均匀度、黑板面平均照度、黑板面照度均匀度、教室灯管(灯桌间距、控照式灯具和灯管垂直黑板)的合格率分别为74.5%、90.5%、24.1%、66.1%、0.5%、31.4%、99.4%、35.6%和86.9%,不同年度间、中小学间的差异均无统计学意义(P>0.05);除黑板面平均照度合格率外,公办学校的教室照明合格率均高于民办学校,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 珠海市中小学教室光环境不尽理想,尤其是民办学校教室照明存在的问题更为突出,应针对性指导学校改善采光照明环境。     

我国物联网在智慧校园中的应用研究

我国物联网的应用与国际基本保持一致，将物联网应用于教育事业对推进教育现代化具有重要的现实意义。文章主要介绍了我国物联网在智慧校园中的应用，并对于利用物联网构建智慧教室提出了自己的观点。     

基于微课的翻转课堂教学模式在基础医学实验教学中的应用研究

通过微课与翻转课堂教学模式改革,实现教与学创新模式的转变。本文以基础医学实验教学为例,雨课堂微信公众号为平台,探讨微课与翻转课堂对学生学习和教师教学的双重变革,深入微课对学生学习方式、教师教学方式的转变,推动学校教育教与学的课堂结构变革,为我国的微课建设和翻转课堂实践提供参考依据。     

翻转教学与案例分析在《内科护理学》高职教学中的结合应用

目的：探讨翻转教学在高职《内科护理学》中与案例分析相结合的教学方法。方法：(1)调查研究 选取我校2014级高职高专两个大班(228人)的学生为研究对象,通过自制的问卷调查,了解《内科护理学》教学改革的必要性与改革方向,实施翻转教学的可行性和效果评价。(2)实验研究：实验组1大班(120人),对照组2大班(108人)。实验组选取《内科护理学》中循环系统疾病护理章节,进行翻转教学与案例分析相结合的教学方法,,对照组在同一章节仍用传统的教学方法。结果：(1)实验研究 实验组理论测试循环系统疾病得分值高于对照组,差异有统计学意义(p <0.05)。(2)调查研究 实验组护生认为翻转课堂与案例分析相结合的教学方法能促进知识的内化、提高课程的学习效果,培养自主学习的能力,缩短了理论实践与临床的距离。     

课程思政融入《口腔生物学》课堂教学的探索

立德树人作为我国高等学校的育人的方向,是高校的立身之本。育人先育德,教师理应把立德树人作为一种教育理念贯穿于课堂教学中,做到育人育才有机结合,在专业课授课过程中注重对思想政治教育元素的提炼和融入,加强对学生的思想政治教育,注重对学生世界观、人生观和价值观的正确引导和塑造,为我国社会主义建设培养合格的建设者和接班人。文章以《口腔生物学》课堂教学为例,探讨了课程思政教育背景下新型课堂教学的设计思路与理念,课堂教学中思政元素的提炼和融入的措施和方法。通过将思政教育元素有机融入课堂教学各环节,既提升了课堂教学的效果,又圆满实现了育人目标。     

农村订单定向医学生培养第二课堂的形式与教学

根据农村订单定向医学生免费本科医学教育人才培养模式改革试点的要求，落实卓越医生教育培养计划目标，以第二课堂为载体，以建立居民健康档案与开展居民健康管理为教学形式和教学内容，通过建立档案、病种筛选、自主学习、教师指导、健康管理、家庭访视、信息维护等方式，为农村订单定向医学生打下基层医疗卫生服务的坚实基础，并促进综合实践能力全面提升。     

疫情期间雨课堂在西医院校针灸教学中的应用

疫情当前,为科学防护、有效应对,现我校转变传统的课堂教学为以“雨课堂”为授课平台的线上教学。针灸学属于西医院校中医学必修课内容,对于大多数西医院校的学生,针灸教学内容相对抽象、繁杂。本文将雨课堂这种新的教学模式应用于针灸课程中,通过“课前-课上-课后”的“3段式导学”,充分调动学生主动学习针灸的积极性,活跃课堂气氛,学生可以个性化调整学习节奏,同时为教师提供数据性的反馈结果,及时科学地调整教学内容。在保障学生可以足不出户、安全有效完成教学任务的同时,还可提升教学质量。本研究探讨了雨课堂线上授课在针灸教学中的优势,构建了一次传统文化与现代网络技术的火花碰撞,以期促进针灸教学的课程改革。     

The effectiveness of a classroom-based phonological awareness program for 4–5-year-olds

Purpose: Numerous studies have reported a robust relationship between early phonological awareness (PA) and subsequent reading achievement, in addition to the critical role of the alphabetic principle in predicting and supporting later reading and spelling development. Given this association, there has been an increasing push to teach these skills to young children prior to word level reading and spelling instruction. This study evaluated the effectiveness of the Cracking the Code (CtC) program with students aged 3;8–5;4. CtC is a teacher-implemented program, designed to explicitly target PA skills and alphabet knowledge.

Method: A pre-test post-test group design was used to evaluate the effectiveness of the program. Four schools in metropolitan Western Australia were randomly assigned to either the control or experimental condition within a parallel groups design. The control group participated in an alternative program matched for duration and frequency, targeting semantics and grammar.

Result: The children in the experimental condition improved significantly more in PA, alphabet knowledge and non-word reading, and spelling after intervention than the control group.

Conclusion: These findings demonstrate that classroom-based, teacher-delivered PA and alphabet knowledge instruction can be effective for 3;8–5;4 year-olds.