病理学多媒体教学课件设计的体会

病理学是一门形态学课程,同时也是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,病理学在临床医学中的地位相当重要.我们在病理学教学中,将多媒体技术应用于课堂教学中,并在多媒体课件设计中引入临床病理讨论素材,注重体现层次性、专业性,取得了较好的教学效果.     

选择粉笔黑板模式还是PPT课件模式——解剖课堂教学效果的比较

目的比较解剖学的两种教学模式,粉笔黑板教学模式和PPT课件教学模式,哪一种效果较好。方法120个临床医学本科生,60人为一组,两组分别由同一个教师采用不同的教学模式,粉笔黑板教学模式和PPT课件教学模式讲授同一解剖内容,共16个学时,授课完毕后进行问卷调查和课堂测验。结果问卷调查结果显示两组学生对教师授课素质的评价无统计学差别,而大多学生更喜欢粉笔黑板教学模式,学生自测和课堂测验结果显示粉笔黑板教学模式组成绩优于多媒体课件教学模式。结论目前绝大多数医学院校采用的PPT课件解剖教学模式并不能完全取代传统的粉笔黑板教学模式,两者相辅相成才能更好的提高教学效果。     

手术室护理教学影像课件的制作与应用

目的探讨提高手术室护理教学质量的有效方法。方法将206名护生随机分为传统组和课件组各103名。传统组采用常规方式教学;课件组将传统带教老师理论知识授课改为播放自行设计的影像课件,播放完毕给每名护生发放1张课件内容光碟,由护生自主继续学习,此后一对一带教方法同对照组。结果课件组出科理论与技能考核成绩优良率显著高于传统组(均P0.01),手术医生对课件组护生手术配合的满意度显著高于传统组(P0.01)。结论手术室护理影像课件教学法形象、直观,有利于知识的快速掌握与进一步强化,从而提高手术室护理教学质量。     

广州医学院从化学院CAI教学影响因素调查

目的了解我院多媒体教学现况,探讨影响多媒体教学质量的因素。方法采用分层整群抽样法,对调查对象进行匿名自填式问卷调查。结果多媒体设备故障,教室面积和投影屏幕大小比例失衡,窗帘颜色浅,多媒体课时安排不合理,PPT课件应用多媒体技术过多、信息量大,教师讲课速度过快、过度依赖PPT课件等影响了多媒体教学效果。结论多媒体教学影响因素不容忽视。     

第六届护理解剖学研讨会教学课件大奖赛人体解剖学模型、设备展览将在南京召开

为了促进护理专业解剖学教学和科研水平的提高，沟通厂家与各解剖学教研室的联系，中国解剖学会将在南京市召开第六届护理解剖学研讨会，并汇集国内、外各模型厂家产品，举办大型人体解剖模型、标本、设备展览，欢迎各医学院校解剖教研室踊跃参加。     

解剖学CAI软件中的影视插入件

人体解剖学是一门医学基础学科,属于形态学范畴。国外早在60年代就开始了计算机辅助教学的研究,国内CAI及多媒体技术在医学领域内的应用也得到了日益的重视。我校是工程和医学相结合的学校,有我校自己的专业特色。其特色之一就是要在医疗器械专业教学中引进医学基础课的教学,做到工程与医学相结合。而医学基础课中的人体解剖学又是一门实践性很强的学科,需要解剖实验室的支持。开发人体解剖学课程CAI教学课件可以节约大量的实验室投资费用。     

多媒体技术在解剖组织胚胎学实物观察、复习和考试中的应用

近年来,本学科的多媒体理论教学课件层出不穷,大大提高了教学效率。但能用于实验教学和实物考试的课件较少,这与目前高职高专及中职学校重视实验教学、培养“实用型”人才的目标定位不相适应。我们在解剖组胚学实验教学、考前复习和实物考试中广泛应用多媒体技术,减轻了教师的教学工作量,增强了学生对理论知识的理解和在实际中的应用能力。取得了较好的效果。     

制作和应用解剖生理学多媒体课件的体会

解剖生理学是医学和药物专业的重要基础课,对医学和药物专业的学生来说,要想在相当短的时间内学好该门课程具有一定的难度,这就给课任教师提出了更高的教学要求。随着科学技术的发展,医学院校的教学手段也在不断地丰富,更新和提高,多媒体教学就是其中的佼佼者。这是因为多媒体教学课件能把教学内容中不易表达或抽象的东西以形象的方式表达出来,便于学生理解和使学生更加容易接受。     

高职人体解剖学多媒体课件的研制与运用

利用多媒体能把人体复杂的结构形象生动地表现出来,所以多媒体教学技术在医学教育中的运用日趋普遍.但据大量资料显示,系统地进行高职医护类专业解剖学多媒体课件制作的资料尚不多,如何将多媒体教学技术合理运用于解剖学教学之中,是高职教师值得思考与研究的重大课题.本课题旨在以高职医护类专业解剖学为内容,以突出高职教育的职业性和应用性为目的,研制与运用解剖学多媒体课件,以充分发挥多媒体教学的优势,利于学生学习和掌握人体解剖学知识.     

实施PBL可培养学生批判性思维和创新能力

<正>中国医科大学组织胚胎学教研室先后承担完成了CMB·03—#793项目、08—#935项目的子课题及辽宁省高等教育十一五规划课题,自2004起至今在组织胚胎学教学中连续八年在八个年级连续实施了PBL教学模式,培养了学生批判性思维,提高了学生的创新能力,获得了辽宁省教学成果二等奖、亚太地区PBL国际会议大会颁发的优秀研究奖及中国医科大学PBL一等奖。在其实施过程中也使教师的教学理念得到了更新,PBL的教学模式为高等学校培养创新人才探索了又一新的教学模式,并和国际教学模式接轨。