适应教学改革 加强教材建设——在全国高等医药教材建设研究会成立大会上的讲话

提要医学教材建设是保证医学教育质量的重要环节。面向21世纪的教育改革,教材必须要反映临床技能训练及社交能力、判断能力、主动获取信息能力、创新能力、社会责任感、历史使命的教育内容。今后的教材建设要针对目前存在的问题,吸取国外教材的先进思想和先进理论,丰富教材内容,争取尽快与国际接轨。     

卫技专业技术职务评审工作存在的问题与思考

分析当前卫技专业技术职务评审工作中存在的一些问题,探讨进一步加强卫技专业技术职务的评审工作,提出必须加强临床业务能力与医德医风的考核,完善评审标准,细化量化评审条件,以进一步提高评审的质量,促进卫技队伍素质的提高。     

精神分裂症患者语词记忆能力的研究

采用选择性提醒测验对111例精神分裂症患者和100例正常人的语词记忆能力进行了测验,同时对精神分裂症的不同病型、抗精神病药物的不同剂量、不同病程及精神症状对记忆的影响也作了探讨。结果表明精神分裂症患者确存在记忆障碍,并有联想回忆减少和插入增多特点。病型、药量、病程对记忆无明显影响,精神症状有显著加重记忆障碍的作用。     

从体格检查测试看临床实践能力的培养

本文作者从广州医学院94级神经内科临床实习的学生中,随机抽样30名学生参加体格检查测试,认为体格检查是通过了解疾病的体征来认识属性的重要手段之一,是临床医师必要的基本功。     

加强市场观念提高医院经营能力

随着市场经济的发展,医疗保险制度的改革,我国的医疗卫生事业同样进入了市场。医院在市场环境下求生存、谋发展,就必须按市场经济规律办事,要积极参与市场竞争,主动提供患者需要的服务,在医疗市场竞争中赢得主动,使医院得以健康、稳定、持续地发展。1加强市场观念由于改革开放的深入发展,医院从过去的单一福利事业性向服务经营的公益福利性过渡,单靠“吃政策、吃补偿”的时代已经一去不复返了,但是仍有个别同志用计划经济观念看待卫生服务,对计划经济向市场经济转轨认识不够。因此必须提高认识,转变观念。1.1解放思想更新观念医…     

优化授课方法 注重能力培养

素质教育．能力培养是潜移默化,润物无声的过程,它融于教学全过程的点点滴滴之中。合理选择,灵活运用不同授课方法．不仅直接关系到课堂教学质量的好坏,更是对学生进行能力培养．提高基本素质的重要手段。本文介绍了在生物化学课教学中的一些体会：1、认真讲好绪论课．引发学生的求知兴趣;2、以自我小结法培养学生的归纳总结能力;3、以浅显通俗的比倒使抽象概念具体化,以联系对比说明生化反应机理．让学生学懂学透．知其所姒然;4、纵横联系,融会贯通。保持知识的系统完整．培养学生扩散思维及综合分析问题的能力。     

注重观察能力培养提高病理实习效果

病理学属形态科学,观察能力的培养尤为重要。随着教学改革的探人,为适应21世纪医学人才培养的要求,我们以培养观察能力为重点,对实习课的教学方法及效果进行了探讨,以期培养出能力型、复合型的医学人才。     

临床医学七年制仪器分析课程教学实践

采用多种教学法,拓宽知识视野．开启学生智能;注意培养学生的“SDL”能力,使学生对知识的掌握在深度和广度上协调发展;并注重教学和科研的有机结合,使学生在对知识的点面结台上,在掌握规律和运用规律的能力上得以提高。促进学生全面综合素质的提高。     

前庭水管扩大综合征患者的人工耳蜗植入术

目的 评价前庭水管扩大综合征患者人工耳蜗植入术的安全性和可行性。方法 1995年5月1日～2002年6月1日因双耳重-极重度感音神经性聋在北京协和医院接受人工耳蜗植入术的患者312例中诊断为双耳前庭水管扩大者10例(3．2％)，其中语前聋7例，语后聋3例。回顾性分析这10例患者的临床资料。结果 10例患者人工耳蜗电极植入顺利，8例耳蜗底回开窗时发生轻度井喷，迅速用颞肌筋膜牢固封闭圆窗制止井喷。全部患者术后未出现脑脊液漏、颅内感染、面瘫、中耳炎等并发症。开机6个月时8例患者具有开放性言语识别力，已进入普通学校(幼儿园、小学、大学)就读。另2例语前聋的幼儿视觉强化测听听阈达40dB HL，与其他无内耳畸形的全聋儿童术后效果差异无显著性。全聋前语言能力较好的5例患者术后语言能力明显好于语前聋的患者，语言交流基本听不出聋人特有的语音特征。另5例患者语言均有不同程度的进步。结论 尽管前庭水管扩大患者在人工耳蜗植入术中可能出现井喷，但术后未出现并发症且听力-言语康复效果好，因此重-极重度聋的前庭水管扩大综合征患者行人工耳蜗植入术是安全可行的。