任务型英语教学方法的探讨和实现

通过对目前国际流行的任务型语言教学方法进行分析，并与传统教学方法进行对比，说明任务型语言教学方法对英语教学的重要性。文中对任务型英语教学的规划和实现方法作了探讨，并提出了实际教学操作中应掌握的主要原则。     

形与神俱,不可分离--从语义与语境的演变看中医翻译中的"常"与"变"

1文化差异对语义的影响丙戊新春将近,译友相聚沪上,谈华亭古今,说南北冷暖,论中西异同,道译事甘苦。正所谓“佳思忽来,书可下酒;侠情一往,云可赠人。”论辩之际,忽然记起《幼学琼林》“蜀犬吠日,比人所见甚稀;吴牛喘月,笑人畏惧过甚”之句,遂提议以“时近狗年”为题,各拟译论一篇,以贺新春。下面是我所拟之小文一段,节录于此,权作笑谈。“狗年将近,翻开辞海,除‘狗急跳墙’、‘狗胆包天’、‘狗仗人势’外,似无他辞可陈。狗性果然卑贱若此?实非其然!犬类古书谓之‘乌龙’,亦属龙科。盘古开天,翌日即为狗日,七日之后方为人日!其优劣贵贱,由此…     

英语听力教学初探

听是语言交际中最基本的形式之一,作为一项能力,听懂别人所说的英语是英语教学的目的之一.作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路.学习说话,学习发音都离不开听.     

英语拟声词的词义转移

拟声词(或称摹生词),就是以声音来反映意义(the soundreflects the sense)的一种词汇,或是词的发音即“意义的回声”(an echo to the sense)。它是人类文明发展到一定阶段的语言事实;它作为人类认知和传递信息的一种语义表达手段,其历史非常悠久,应该说,它象语言本身一样古老。     

浅析中专卫校英语教学

1 中专卫校英语教学现状 1．1 良莠不齐 随着全国性的高中和大学的扩招。中专学校生源总体素质急剧下降。绝大部分学生英语基础相当差，再加上中专入学免试。有些因为某种原因未能完成九年义务教育的学生也可入学，因此良莠不齐的现象每校每班都存在。     

中式英语15例

1 他的年龄很大 误：His age is very old． 正：He is very old． 析：“old”本身就含有“年龄大”之意。因此不能与age连用。     

医学论文英文摘要写作知识概述(三)--语法概要

写好英文摘要需要英文语法知识做基础,在了解了英文摘要的内容与写作基本要求之后,作者的英文水平在很大程度上决定了一篇摘要的写作水平。摘要的内容与格式容易掌握,但英文水平则不然。因时间、篇幅所限,本文只能对医学英文写作可能涉及的词法、语法要点作一介绍,针对的读者应该是有一定的英语基础,并最好是动笔写作过的人。1时态英语的时态多而复杂,但对科技论文的写作而言,一般现在时和一般过去时是最多使用的两种时态。提出问题和回答问题用一般现在时,已经做过或已经发生的动作用一般过去时。根据这一原则,目的以一般现在时为主,方法和…     

关于中医本科专业英语教改的思考

就中医专业本科生专业英语的教学进行了思考,认为应该从课程的定位紧扣“医学”和“英语”这两个环节,授课时充分调动学生的自学本领,在教学进度的安排、教学内容的偏重、教学资源的利用等方面进行一些试点改进。     

大学英语"互动"教学模式的理论基础及其在实践中的应用

传统教育思想与现代教育思想间存在一个重要分歧:教育的中心是学习者还是教育者。上世纪80年代,我国学者曾提出“教为主导,学为主体”的观点;后又有学者提出“双主体观”,即教师与学生都是教育的主体。相对于传统的教师中心学说,这些观点无疑有了巨大的进步。但是,它们仍未科学地解决教师与学生之间的关系问题。现代教学实践中人们努力构建“互动”的教学模式。在互动的教学活动中,教师为主导,学生为主体;教师要善于引导学生去发现、其教学方法灵活多变,教学内容引人入胜;学生能够做到善于思考、积极参与,掌握知识的同时掌握学习的方法,不断发展自身能力,并以其学习结果促进教师的指导。成功的教学是在互动的教学氛围中进行的。英语教学是整个教育阶段的重要组成部分。教学过程的互动与否对教学结果影响甚巨。我们以英语教学为例对互动教学的理论与实践进行如下讨论。1“互动”英语教学的理论基础较早期的语言教学思想是以学生为中心,这是人文主义心理学家和社会语言代表人物马斯洛(A.Maslow)和罗杰斯(C.R.Rogers)提出的。经过实践的验证和经验的补充,这一思想被扩展为“以教师为主导,以学生为主体”。作为“互动”理论的核心思想,这一点也得到了众多教育理...     

整体教学法在大学英语阅读教学中的运用

大学阅读教学在英语习得中占举足轻重的地位,在大学英语阅读教学中引入整体性教学法可以有效地提高学生的阅读水平,本文从教师、学生和阅读技巧等方面阐述了整体性教学法在大学英语阅读教学中的作用,并提出一些具体方法。