阴阳学说教学中的课堂设问

中医基础理论是中医药院校的入门课,能否学好它,直接关系到祖国医学的继承和创新问题。但中医的理论较抽象古奥,纯靠被动接受难以达到预期的教学效果,课堂气氛沉闷、呆板,部分学生对中     

超声乳化蚀刻翘起翻转法和拦截劈裂法的对照研究

目的：探讨超声乳化碎核方式－蚀刻翘起翻转法和拦截劈裂法的临床优越性。方法：超声乳化手术365眼，其中85眼采用蚀刻翘起翻转法，280眼采用拦截劈裂法碎核，并分析2种方法的结果。结果（1）碎核时间；同对3级核，翻转法平均为81．26s，拦截法平均为40．71s；（2）术后1wk视力；翻转法的85眼中，视力≥0．5者76眼（89．4％），0．2－0．5者7眼（8．2％），视力≤0．2者2眼（2．4％（；拦截法的280眼中，视力≥0．5者253眼（90．4％），0．2－0．5者21眼（7．5％），视力≤0．2者6眼（2．1％）；（3）术后角膜内皮反应；1wk后仍有中心内皮皱褶者翻转法4眼（4．7％），拦截法7眼（2．5％）。结论：前相对手术难度小、碎核时间相对较长；后者的手术时间短，适于硬核，且技术更趋于成熟。二者术后视力及小角膜损伤无显著性差异。     

“图解艺术”在临床医学微课堂教学中的应用

本文主要介绍图解在临床医学微课堂教学中的应用,对其信息可视化的特点及表现形式和图解思维方法的实践应用进行分析。     

雨课堂在《麻醉生理学》教学中的应用

目的探索雨课堂在《麻醉生理学》教学中的运用。方法纳入2020年第一学期麻醉专业本科生91人为试验组,通过雨课堂对《麻醉生理学》进行教学。以2019年麻醉专业本科生87人为对照组,采用传统教学法讲授《麻醉生理学》课程。结果试验组期末考试成绩高于对照组,其差异有统计学意义(P<0.05)。观察2组麻醉本科生对授课教师满意度的情况,结果发现试验组对授课教师满意度高于对照组(P<0.05)。试验组期末考试成绩高于对照组(P<0.05)。结论雨课堂在提升《麻醉生理学》教学效果方面发挥积极的作用。     

高效课堂模式下高中生自主学习策略研究

在肇庆市大力推行高效课堂模式的背景下,要求学生不断提高自主学习能力。而传统的教学课堂上,都是以教师为主导来掌控课堂,学生被动的去学习,很少有学生积极主动的参与到教学中来。在高效课堂的模式下,我们尝试通过教师的引导,让学生来积极主动的学习,构建课堂学习的知识体系,让学生成为学习的主角,培养学生的自主学习能力[1]。自主学习是高效课堂的支柱,在高效课堂中,教师的引导重要,但学生自主学习的能力,决定了课堂的成败。学生能自主学习,意味着学生的积极性,参与性,创造性都会更高,高效课堂则更高效。高效课堂是否高效?在高效课堂模式下的学生自主学习能力是否得到显著提高?本次调查研究通过比对分析,重点检验高效课堂模式对高中生自主学习有效性的大小。