药物动力学模型的发展对数学教学的启示——数学应用案例研究

归纳分析了药物动力学模型的发展状况 ,阐述现代数学在医药学领域广泛深入的应用前景 ,从而对医药院校学生学习各种数学知识提出更高的要求 ,并对医科数学的教学作出初步的研究与探讨     

SPSS中Breast cancer survival.sav文件在生存分析教学中的应用

介绍了 SPSS统计软件中的 Breast cancer survival.sav文件在生存率和 Cox模型教学中的应用。     

中国首套可视化人体在超声影像学教学中的应用

超声影像学具有多切面、实时动态显像的特点,因此与超声影像医学相匹配的断面解剖学基础教学一直是超声影像医学教学中的难点。近年来发展的可视化人体计划为超声影像学的断面解剖学教学开辟了新的途径,建立与临床影像学检查匹配的断面解剖学是数字化可视人体研究的重要任务之一。1与超声影像医学相匹配的断面解剖学基础教学一直是超声影像学教学中的难点临床影像诊断学(超声、CT、MRI等)均需要正常人体断面解剖学和数据资料作为诊断的形态学基础,熟悉人体的解剖结构是理想超声图像的前提和基础。超声影像医学是以声学原理为依据的一种物…     

医学专业基础课程双语教学的尝试与思考

双语教学是指在课堂上利用2种语言进行教学的方法 ,是教育国际化发展的大趋势 ,是高等教育改革的一项举措[1]。进行这一教学模式的必备条件有以下4个方面的内容 :1较高素质的学生教育之道 ,以人为本。进入大学时 ,大学生相互之间的外语水平就存在着一定的差距 ,进入大学后 ,学习环境和学习方式的改变又会造成更大的差异。据资料显示 ,全国重点院校、非重点院校以及全国各院校的大学英语四级一次通过率依次分别是49.1%、28.2 %和31.1%;它们的大学英语六级一次通过率依次分别是18.4%、14.7%和15.5%。从这组统计资料可以看出 ,大学生外语水平参…     

临床实践教学中医疗纠纷的防范与对策

临床实践能力是医学生必备的素质，而这种能力的培养又是教学医院必须承担的重任。随着患者医疗保健需求、自我保护意识和法律意识日益增强，依法办事、依法维护自身的合法权益，已成为人们的共识。由于在临床实践教学过程中存在医息法律矛盾及医学生医疗技术缺陷，因此在临床实践教学中，发生医疗纠纷的现象正呈现上升趋势。因此必须认真探讨如何在教学中避免医疗纠纷的发生，才能充分发挥临床实践教学在培养合格医学人才中的重要作用。     

卫生信息技术与管理专业双语教学的实践与体会

文章分析了在卫生信息技术与管理专业信息管理学课程开展双语教学的必要性 ,探讨了信息管理学课程双语教学内容选择、课堂教学组织安排及教学中存在的问题 ,并提出了进一步搞好双语教学的几点建议。     

差异教学的探讨与实践

有研究者对中小学生的IQ分数与学习成绩分数进行过大量的相关调查，结果发现两者的相关系数大致为0.5，两者只为中等相关程度。也就是说，影响学习的因素应是多方面的。而布卢姆研究认为，学生学习成绩的差异主要由三个方面的因素造成，即是认知前提行为、情感前提特性、教学质量。本文试图以布卢姆的研究结果为依据，结合自己的教学实践，从多个方位探讨应对差异、实现面向全体的教学策略。     

高等临床药学人才教育模式与培养课程设置的探讨

随着我国经济的迅速发展和医疗体制改革的深化，临床药师的需求将会不断增长。现阶段可采用培养药学博士、临床药学硕士和在职培训等多种方式来改善临床药师短缺的状况。长期来看，应在我国的主要医药高等院校建立完善的药学博士教育体系，建立安全合理用药的人才体系。药学博士的课程应包括生物医学、药学、临床医药学、中医药学和社会管理科学等几方面的内容，教学中应加强临床医药学、药物基因组学、药物经济学和医药信息检索知识的学习，并注重临床药学实践、与人沟通能力和获取新知识能力的培养，以使其能适应将来临床药师工作的需要。     

谈临床教学工作的几点问题

随着高校的扩招，中医院校面临的困难不断加大，尤其临床教学工作显得更为突出。临床教学又是医学教育的重要阶段，是医学生将理论知识与临床实践相结合，获得临床技能与掌握临床工作的重要环节，是医学生从学生成长为医生的必经过程。近年来，医疗体制及医院内部运行机制的改革，及新的职业医师法颁布后，病人自我保护意识增强，使得临床实习工作又面临许多新的矛盾和困难。愈发加深了临床实习工作的管理难度，使实习质量难以保证。现就对临床实习中存在的问题及应对策略谈一点粗浅的看法。     

比较记忆法在《中药学》教学中的应用

《中药学》作为基础和临床各科教学奠定理论依据的专业基础学科,不同于中医基础理论、方剂学等学科,药物数量较大,新世纪版《中药学》教材收载538味中药,其中必须在有限的90学时内至少学习333味中药的来源、采集、性味、功效、应用等知识,学生普遍感觉其内容繁杂、系统性不强,性味功效交错重叠,主治应用各异,要想最终掌握并区别使用每一味药物困难重重;并普遍反映学习少量单味药时尚可,但学习了较多味药物时出现时容易混淆,难以分清.所以在教学过程中采用比较的方法尤其不可缺少.在授课过程中灵活运用最基本的逻辑方法“比较法”,以中药的性能功用为依据,采用系统归类比较方法,对常用中药进行纵横类比.