健康教育计划在前列腺汽化电切术病人中的应用

目的探讨健康教育方式在前列腺汽化电切术病人中的应用效果。方法对286例手术患者，127例是传统的健康教育方式“口头宣教”，159例是编写书面健康教育计划＋个性化健康指导。结果接受书面健康教育计划＋个性化健康指导的手术病人，术后持续膀胱冲洗时间，留置尿管时间，平均住院天数均明显缩短，并发症的发生明显减少。结论书面健康教育计划＋个性化健康指导的方式符合健康教育“知、信、行”理论，护士通过入院时，检查时，手术前，手术后，康复期，出院时的一系列科学指导，达到了满意的效果。     

喉癌患者的健康教育需求调查分析

目的 了解喉癌患者对健康教育的需求并分析其原因.方法 采用自行设计的调查表对105例喉癌患者入院时、围手术期、出院前健康教育需求情况进行调查.结果 喉癌患者在入院时最希望了解自己目前病情及其治疗方案;围手术期时患者最关心的是:由自己决定是否手术,在术后能及时咨询和得到医护人员的指导;出院前费用情况及各项收费标准;患者出院后日常护理的健康需求具有多样性.结论 现有的健康教育模式需要不断改进,才能满足不同患者的健康需要.     

护理教育中的生死教育

回顾了生死教育的缘起和发展,讨论了生死教育实施的必要性和合理的内容结构及开展形式。提出生死教育能够赋予学生人文关怀的意愿和能力,最终提升医疗护理品质,理当作为医学教育的组成部分。     

药物流产孕妇的心理护理

药物流产是一种安全、简便、有效的止孕方法。近年来，我院采取米非司酮配伍米索前列醇对早孕孕妇进行药物流产，并在工作中针对药流孕妇的不同心理状态，采用了不同的心理疏导和护理，使其积极配合药流，效果较满意。本文就药流孕妇的心理状态及相应护理谈些浅见。     

奥瑞姆自理模式联合健康教育对提高糖尿病病人足部自护能力的效果

糖尿病足部病变(DMR)是糖尿病最常见的并发症,已成为糖尿病病人最主要致残、致死原因之一.有研究表明,糖尿病病人缺乏保护足的知识教育者,截肢的危险性(RR)增加3.2倍,强化足部护理教育有利于减少糖尿病足的发生[1,2].     

冬日里的温暖

12B的宁波，阴冷而潮湿，连绵的小雨常常一下就是好几天，难得见到温暖的阳光。在这湿冷的12月，我把我的一篇题为《护理本科教育中〈社会护理学〉课程设置的探讨》一文投稿给《中华护理教育》杂志。     

知识三分法在儿童发展与教育中的意义

目的：根据儿童获取知识的方式对知识进行分类，探讨合适的认知教育方式。方法：从认知心理学角度，根据儿童获得和掌握知识的特点，对知识进行归纳和比较。结果：提出了记忆、理解和体验三类知识划分的概念、获取方式和特征。①记忆类知识的掌握主要依赖于单纯的识记，较少涉及理解和经验，具有很强的继承性和传播性。②理解类知识的掌握主要依赖于逻辑，记忆处于相对次要的地位，也具有可继承性和可传播性。③体验类知识的掌握在很大程度上依赖于经验或体验，以及在体验基础上的感悟。记忆和逻辑思维仅处于相对次要的位置，具有非继承性和非传播性：结论：记忆、理解和体验三类知识的增长均与儿童年龄的增长相关。其中体验类知识不能通过传统的课堂教学和教材来获得，对这类知识的特性与学习掌握方式的探讨于儿童的健康成长和知识扩展尤为重要。     

《中国实用护理杂志》2006年第10A期继续医学教育试题答题卡（多选题）

现代本科护理教育的宗旨是培养维护人类心理、生理、社会健康，适应社会需求的全面发展的高素质护理人才。临床护理课程体系是以培养护士临床综合技能为中心的，该体系在现代护理教育中占据了重要地位，实践教学是通过课程的临床见习来完成的，它将临床基本知识、基本理论、基本技能3大板块充分揉合，最终完成护理应用型人才核心能力的构塑。但我国本科护理专业临床见习教学模式沿用医学模式，以每门临床课程为单位，各自为政，内容安排死板，实践基地单一，教学方法陈旧，忽视了对个人自我发展能力的培养。故在临床见习教学中优化课程设置、创设灵活多样的教学模式，符合以人为本、突出护理专业特点、重视素质及能力培养的教学改革原则。     

乳腺癌风险因素评估与健康教育的研究

该采用综合性评价模式对420名女性进行乳腺癌风险评估，并对749人进行了相关的健康教育。结果显示：明显的家族史、过多乳腺症状及高度癌焦虑与乳腺癌的发生显相关，探索乳腺癌风险因素，实施有效的健康教育，对预防乳腺癌并降低其发病率起到了积极作用。     

谈青年教师适应21世纪护理教育的几点做法

随着经济全球化的逐渐深入和加入WTO，二十一世纪的护理教育面临着前所未有的机遇和挑战，教学质量的优劣直接关系到学校向社会输入人才素质的问题。结合学院的实际情况，要培养高素质的护理人才，提高创新能力和竞争能力，就要加强教师队伍建设，尤其是青年教师的培养。