基于芳香疗法的经历死亡情境护士情绪调节干预方案的构建

目的:构建基于芳香疗法的经历死亡情境护士情绪调节干预方案。方法:通过文献研究及半结构化访谈构建基于芳香疗法的经历死亡情境护士情绪调节干预方案初稿；通过专家会议法及小组讨论法修订形成基于芳香疗法的经历死亡情境护士情绪调节干预方案终稿。结果:基于芳香疗法的经历死亡情境护士情绪调节干预方案包括初识芳香——芳香疗法知识介绍、芳香吸嗅、芳香按摩3部分，2轮专家会议专家参与率均为100%，所有专家均对方案具体内容发表了相关意见和建议，专家判断依据系数为0.930，熟悉程度系数为0.840，专家权威系数为0.885。结论:基于芳香疗法的经历死亡情境护士情绪调节干预方案的构建具有科学性、可靠性，方案具有针对性、实用性和可行性，可为应用芳香疗法对经历死亡情境的护士进行情绪调节提供参考。     

情境教学法在《急救护理学》课堂教学中的应用

目的探讨情境教学法在《急救护理学》课堂教学中的应用和效果。方法选择2005年度120名学生随机分为实验组（60名）和对照组（60名）。对照组按照《急救护理学》教学大纲要求进行教学,实验组采用情境教学法进行教学。比较两组学生的理论、技能考核成绩和学生对教学方法的评价。结果两组学生课堂测试、实践技能考核、期末考试成绩和学生对两种教学方法的满意度情况比较,经统计学分析,均P〈0.05,差异有统计学意义。结论模拟情境教学法可有效地调动学生的学习积极性,缩短学校教育与临床实践之间的距离,有利于培养学生的综合素质。     

情境导入模式教学在护生实习前教育中的应用

目的探讨情境导入模式教学在护生实习前教育中的应用效果。方法随机将210名高职护理专业学生（下称护生）分为对照组（114人）和实验组（96人），对照组按传统教学方法进行实习前教育，实验组实习前接受情境导入模式教学，于护生实习后3个月评价其实习效果。结果实验组精神饱满及着装整齐、病情观察认真、生活护理细致、沟通技巧应用适当、善于处理护理问题5项评分显著高于对照组（P〈0．05，P〈0．01）。结论实习前采用情境导入教育可增强护生将所学知识转化为临床护理实践的能力。有利于护生角色的转变和提高临床实习效果。     

论复合型人才培养与英语专业词汇教学的融合

英语教学改革如火如荼,文章针对当前英语专业教学改革的新趋势和词汇教学中仍存在的一些主要问题,进一步提出了将培养复合型综合应用人才的目标与英语词汇教学相融合,同时探讨了促进此融合的一些具体教学方法,为实现复合型英语人才培养提供参考意见。     

基于工作过程，构建内科学学习情境的思考

针对高专临床医学专业内科学在学习情境的设计上进行了探讨。目的是基于工作过程，依托症状为载体，把临床典型工作任务融于学习情境中，使学生的学习最大限度贴近实际工作环境，培养学生实践能力，把传统的以“传授知识为主结合实践教学”模式转变为以“突出实践技能为主”的教学模式，为学生快速适应临床工作并持续发展打下基础。     

目标教学在肝病科护理带教中的应用

目标教学法是以现代教育理论为基础，以设置明确具体、可操作、可测量的教学目标为导向的教学方法。它有睨确的目标意识，要求学生为达到目标而学，教师为帮助学生达到目标而教，一切教学活动均围绕着达到教学目标这条主轴而进行。改教学方法不同于传统的教学法，它具有特殊的监督、导向、激励、标准功能，可大面积地提高教学质量，因此得到了广泛的研究和应用。现将运用目标教学法在肝病科进行护理教学综述如下。     

切实推进高职医学院校工学结合的途径

现代高职教育强调培养学生的职业能力,教学活动必须以做为载体和目标,在做中学,在学中做,这是一种把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式,主体是学生,它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.本文通过提高教育质量的角度,探讨高职医学院校工学结合的途径.     

理论与实践相结合是护理专业教学的灵魂——情境教学提高学生学习效率的体会

在探究的乐趣中激发学习动机、变单一的“听分析”为多侧面的感知与思考、情境教学给同学们带来智慧和启迪等方面分析情境教学法提高学生学习效率的体会。     

数学实验教学新模式

数学实验教学是指恰当运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践,自主探索,合作交流,而发现问题,提出猜想,验证猜想和创造性解决问题的教学活动。随着时代的发展,教育观念在更新,在提倡素质教育多年的今天,我们不得不重新审视传统的教育教学模式,探索各种有益的教学补充形式