缺陷式情境教学法在手术室新入职护士培训中的应用

目的探讨缺陷式情境教学法在手术室新入职护士培训中的应用效果。方法选取我院2017年—2018年44名手术室新入职护士,其中2017年23名新入职护士为对照组,采用传统教学法,包括理论讲授、观看视频、临床带教;2018年21名新入职护士为试验组,采用缺陷式情境教学法。培训后,比较两组的交接用时及交接内容执行正确率,并调查试验组和带教教师对教学方法的评价。结果试验组的交接用时短于对照组(P<0.05),两组在携带物品、皮肤状态评估及其他方面交接内容执行正确率的比较,试验组正确率高于对照组(P<0.05)。试验组中19名新入职护士对缺陷式情境教学表示满意。结论缺陷式情境教学法可提高新入职护士学习主动性和评判性思维能力,有利于促进手术室新入职护士对安全交接流程的掌握和运用。     

高校医务社会工作专业实践教学体系建设

在长期从事专业教学的基础上，对当前医务社会工作专业实践教学的现状及其原因进行了分析。同时，结合本校实践教学的开展状况，提出了一个包含课堂情境模拟、实验室操作、实践教学基地和社区机构服务在内的多层次的医务社会工作实践教学体系。     

培养孩子的言语能力

一般来说,婴幼儿的言语包括口头言语和书面言语。整个幼儿时期可以说是孩子口头言语获得和发展的重要时期,而4～5岁是孩子开始学习书面言语的最佳期,因此,孩子早期的言语能力的培养是十分重要的。     

课堂座位编调的心理策略

编排和调整课堂座位是课堂教学管理及班级管理的内容之一。班级管理者要创设良好的“舞台情境”。“舞台情境”是美国教育心理学家林格伦提出来的，意指教室的情境安排，特别是教室的座位安排。通过课桌椅的不同摆设将教学空间划分为不同的活动区域，以满足教学活动对教学空间的不同需要。不同的教学空间组合形式直接影响着课堂中的交往和人际关系，影响学生的学习动机和学习态度，并最终影响教学效果。课堂座位的编排调整会对学生的课堂行为、     

医学解剖课基于建构主义教学模式的研究与实践

建构主义教学观是1966年由瑞士心理学家让·皮亚杰所提出一种教学观,是对传统教学观的批判和发展.建构主义教学观认为,知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的[1].     

1例竞聘挫折心理问题个案分析诊断与施护方案

挫折是指个体在从事有目的的活动中,遇到了障碍或干扰,导致其动机不能实现,需要不能满足时产生的情绪反应.每个人在人生道路上都会遇到或大或小、或多或少的、或这样或那样的挫折.使人产生焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等情绪反应,如果长期处在挫折情境中,人际关系僵化,会给人带来较大的心理伤害,有的人甚至因此个性有了改变,原来外向变为内向,积极变为消极,平和变为极端.受伤的总是自己.为帮助求助者尽快摆脱挫折所带来的一系列心理问题,获得良好的心境,改善社会适应和应对技能,我们通过对1例竞聘挫折心理问题进行个案分析诊断,并提出施护方案,取得了良好的效果,现报告如下:     

行为导向教学法在营销心理学教学中的运用

行为导向教学法认为教学活动是师生问的一种互动行为,强调学生学习的主动性、参与性与合作性,通过运用案例分析、模拟教学、角色扮演等方法充分发挥学生的主观能动性,提高学生的综合能力.     

重视网络在健康教育中的作用

20世纪90年代因特网的出现给教育,特别是给高等教育带来很大影响。我国的高等教育信息化建设在近10年来进入了迅猛发展阶段,信息化技术已广泛应用于高等院校的教学、科研以及管理等各个领域,并取得了很好的效果。高等院校开展计算机辅助教学活动一般都比较早,各校有现代教育技术中心,在指定的计算机实验室中,可以进行不同种类课程的教学活动。现代教育技术中心以学生为中心,注重对学生的个性化教育,服务器管理系统既可实时播放音乐和电视节目,也可全部下载完后进行非实时播放。现代教育技术中心开放时间长,使学生随时可以进入中心进行多种类型的学习,如资源型学习、兴趣学习、互动学习,也可听流行音乐,观看电视节目。校园网络缩短了人与人之间的距离,改变了人与人之间的交流方式。信息化给教育带来了重大的影响和变革。     

问题解决教学法在外科学教学中的应用初探

在中等卫生职业学校外科学教学中利用问题解决教学法培养学生的创造性思维能力,提高了教师的创新教学能力,实现了教学中的互动效应.