临床科室效能建设的保障能力及其构成要素

临床科室效能建设的保障能力是指对科室效能建设起支撑和促进作用的外部资源要素的配置能力和发展能力.具体包括空间与规模、环境设施、医学装备、智能化和智慧医院等硬件支撑,以及信息化、医技平台支持力、多学科协作能力、微循环效率、患者影响力培育等软件系统,还包括行政职能部门服务能力、人才支持与服务、分级诊疗与医联体结构、国际协作...     

高龄脊柱手术患者围手术期多学科评估中国专家共识

与年轻和低龄老年人相比,高龄患者（>75岁）存在更多多病共存、多重用药、多器官功能衰退等特殊问题,导致手术决策难度增加、术中风险高、术后严重并发症发生率和死亡率高,康复进程缓慢。为了规范高龄脊柱择期手术患者围手术期多学科评估临床路径,国家老年疾病临床医学研究中心高龄外科专家组、北京医学会骨科分会老年学组、中华医学会麻醉...     

围术期沟通不良原因分析及对策

[目的]探讨手术团队成员的沟通现状,促进手术病人安全。[方法]对15名手术室护士进行访谈,了解工作中沟通不良的类型和影响因素,对访谈情况进行记录、归类和分析。[结果]常见沟通不良表现为信息提供太迟而未起作用、信息不一致或不准确、关键的人被排除在信息以外以及团队中存在未解决的问题等,可识别的影响因素包括手术室人员复杂、环境特殊、沟通渠道单一、资质与能力差异、沟通双方的利益冲突、团队成员彼此陌生、突发事件、疲劳、忙碌、遗忘等。[结论]为确保病人安全,手术团队成员应重视职业沟通,利用相关职业沟通工具和规范性手势语。     

实验教学示范中心注重教学团队建设的实践

上海中医药大学在全国中医院校中率先筹建并成立了校级实验教学中心,其中药、中医部分先后成为国家级实验教学示范中心。在实验室硬件条件普遍提高的背景下,实验教学队伍的建设是提高实验教学质量的关键因素。上海中医药大学实验教学团队以优秀教师为团队骨干,融中医、中药、临床等各学科实验主讲教师和实验技术人员,通过建立实验教学研究组等协作形式,提高教学质量,在两个国家级实验教学示范中心的建设中发挥着重要作用。     

解剖“中国式”科研

中国单个主要研究者的研究制度存在问题．资源也没有国外丰富,因此在国内做科研．更需要有开放的思想和协作精神。     

专业团队化解输液风险

专业静脉输液队伍,可以降低静脉重复穿刺率及各种静脉输液并发症,成为当今护理专业发展的主流方向。     

基于Blackboard教学平台的医学文献检索课教学模式改革

比较了传统教学模式和网络教学模式的优缺点,指出了医学文献检索课应采取传统教学模式和网络辅助教学模式相结合的模式,详细介绍了Blackboard教学平台的功能模块在构建医学文献检索课新型教学模式的具体应用。     

吉林大学学报(医学版)编辑部荣获2011年中国高校科技期刊优秀团队

<正>"2011年中国高校科技期刊优秀团队和优秀个人"颁奖大会在江苏省南京市召开,我校主办的《吉林大学学报(医学版)》编辑部荣获中国高校科技期刊优秀团队。此次评奖活动是由教育部科学技术司和中     

加强专兼教学团队建设促进护理专业教学改革

教学质量是教育工作永恒的主题,为保证教学质量和适应护理教学改革的需要,应建设一支“知识结构完善,创新能力强,综合素质好”的师资队伍圈,以适应高职高专工学结合的教学特点。我校护理系自2007年起以创建省级护理特色专业为契机,加强护理专业师资队伍建设,对每门课程组建了专兼结合的教学团队,专兼教师共同参与人才培养方案的讨论、各课程教学大纲的修订、授课计划的制订及集体备课,全程参与实践教学,促进了高职高专护理专业的教学改革。