《消化超声内镜诊断技术》、《消化超声内镜穿刺技术》和《消化超声内镜治疗技术》多媒体教学光盘邮购方式

由国内著名消化内镜专家金震东、李兆申、王贵齐、杨爱明等教授联合主编的《消化超声内镜诊断技术》、《消化超声内镜穿刺技术》和《消化超声内镜治疗技术》多媒体教学光盘已由中华医学电子音像出版社正式出版发行。     

浅谈病理解剖学多媒体资源库的构建

<正>病理学是一门重要的医学基础课,是从基础医学过渡到临床医学的桥梁学科,它侧重从形态学角度研究疾病,阐明其本质,从而为认识和掌握疾病发生发展的规律,为防治疾病提供必要的理论基础。在病理学的理论教学中应用多媒体教学,配以典型的实物图片,并将静态的病理变化有机地组合起来显示其动态的病变过程是提高学生学习效果的[1]有效方法。一个优秀的多媒体课件除要求制作者熟练掌握课件平台的功能及扎实的专业知识外,课件     

多媒体教学在耳鼻咽喉科解剖学中的应用体会

耳鼻咽喉科是一门极其重要的临床专业学科,它的解剖部位隐蔽且复杂、器官空隙狭小、邻近组织较多。如果没有系统掌握耳鼻咽喉科的组织部位,医师无法开展手术,护士同样也无法更好的为患者护理,所以学好耳鼻咽喉解剖至关重要。当今社会一些高科技产物的诞生,为临床、教学提供了有     

多媒体教学结合PBL教学法在手术室临床教学的效果研究

多媒体教学和以问题为基础的学习(简称PBL)各有优、缺点.我院手术室2010年6月～2011年6月,在实习护生的临床教学中,应用"多媒体教学结合PBL教学法"的教学模式,并对教学效果进行评价,为手术室的临床教学提供了更为科学和合理的教学方法.现报告如下.     

录像反馈法在医学教学中的应用

目的：探讨录像反馈法在医学教学中的积极应用的方法及体会。方法：收集某高校42名2011级全日制本科临床医学生作为研究对象,将所有研究对象按照近期的考核成绩从高到低排序,将成绩相邻两名受试者配成1对,共21对,然后将每对中的2个人随机分配到试验组和对照组。其中,对照组运用传统纸笔记录方式,试验组采用录像反馈式教学法,利用VCD及教学讲解心肺复苏内容,教学2周,每周2节课时,2周后,根据两组受试者的技能操作考核成绩及对教育方法的满意度和有效率来判断两组的教学差异。结果：对照组在考核成绩方面低于试验组,在学习兴趣、满意度、认真程度的有效率方面,对照组均低于试验组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：录像反馈教学在医学教学中对学生的学习兴趣、满意度、认真程度以及学生的考核成绩均有积极作用,值得在医学教学中推广应用。     

TBL结合多媒体教学模式在系统解剖学实验教学中的探索

<正>以团队为基础的学习(teambasedlearning,TBL)是2002年由美国Oklahoma大学的Larry Michaelsen教授等在以问题为基础的学习(problembasedlearning,[1]PBL)基础上改革创新的一种新型教学模式。它是基于团队进行学习,在教学过程中充分发挥学生的主体作用,注重对学生分析问题、解决问题及综合[2]能力的培养。多媒体教学是运用计算机并借助多媒体教学软件开展的教学过程,可以充分发挥图、     

多媒体结合PBL教学在八年制学员心血管外科临床实践中应用与探讨

心血管外科专业性强,涉及知识面广且抽象,医师学习曲线长,且患者病情变化快,死亡率相对较高,风险相对较大。由于上述特点,应用传统的讲述式的教学方法对处于临床实践阶段的八年制学员的教学效果不甚理想。近年将 PBL教学结合多媒体直观教学法应用于八年制医学生的临床实践教学,使学员的临床思维能力、获取新知识能力、运用获取知识分析、解决实际问题的能力以及表达能力得到了全面的锻炼,取得了良好的教学效果。     

案例教学法联合多媒体教学在心内科实习教学中的应用

目的探究案例教学法联合多媒体教学在心内科实习教学中的应用效果。方法将在我医院心内科临床实习的80例临床医学生按照数字随机表法随机分为A、B两组,每组各40人;A组采用传统教学法,B组采用案例教学法联合多媒体教学法;对比分析两组学生学习成绩及满意度。结果A组学生客观题为(32.66±2.32)分,主观题为(46.37±4.32)分,总分为(78.97±5.65)分;B组学生客观题为(33.98±3.02)分,主观题为(51.07±4.66)分,总分为(85.04±5.02)分;B组学生总分显著高于A组(t=3.342,P<0.05)。B组学生在提高学习兴趣(92.5%)、沟通合作能力(97.5%)、自主学习能力(82.5%)、综合分析能力(80.0%)以及临床思维能力(95.0%)方面的满意度显著高于A组学生(P<0.05)。结论采用案例教学法联合多媒体教学法可有效的提升心内科实习学生学习成绩及教学质量,提升学生临床见习的学习兴趣。     

多媒体教学在心脏听诊中的应用

随着信息技术的飞速发展，计算机在各行业中的应用日益广泛，其重要性也日渐突显。计算机辅助教学以其直观、灵活、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐”。心脏听诊不管是在《健康评估》还是在《诊断学》中都是难点和重点，老师难讲，学生难懂。我院于2004年开始将多媒体技术运用于心脏听诊教学中，取得了很好的效果。     

手术视频的制作及其在外科教学中的应用

外科学的教学除了理论知识的学习,还包含大量的手术操作以及手术技巧的培训。在实际临床教学中,让学生观看到手术的操作过程显得尤为重要。但是,手术室的管理规定,每台手术的参观人员不宜超过2人,从而限制了临床医学生对手术操作的观摩学习。若能把手术操作步骤制作成手术视频,在课堂上进行展示,既没有参观人员的限制,且可以重复播放,使教学变得更加形象、直观、生动,必将有效提高教学质量。而现代多媒体教学系统,能够满足上述教学的所有硬件需求。我们通过2年的努力和探索,制作成功各种手术视频并应用于外科学的临床教学,现将所取得的经验进行总结。