血吸虫病防治条例

第一章 总则 第一条 为了预防、控制和消灭血吸虫病，保障人体健康、动物健康和公共卫生，促进经济社会发展，根据传染病防治法、动物防疫法，制定本条例。     

Bacteroides forsythus ATCC43037菌体蛋白与人类唾液酸性富脯蛋白的相互作用

目的：探讨福赛类杆菌与人类唾液富脯蛋白相互作用的蛋白分子。方法：Western—blot方法。将人工合成唾液富脯蛋白用生物素标记，福赛类杆菌全菌蛋白凝胶电泳，半干转移至纤维膜上，观察二者的相互作用。结果：富脯蛋白能与分子量为85KD、65KD、60KD、以及49KD的福赛类杆菌蛋白发生结合。结论：福赛类杆菌存在与人类唾液富脯蛋白相互结合的粘附素。     

急性高容量血液稀释联合尼卡地平控制性降压对老年患者血液动力学的影响

急性高容量血液稀释（AHH）及控制性降压（CH）均能有效节约术中用血。AHH可引起中心静脉压（CVP）、肺动脉压、肺毛细血管楔压升高，而CH时阻力血管扩张，可避免AHH引起的短时间内容量负荷过重对心脏功能产生的不良影响。老年患者心血管功能减退，心脏贮备下降，实施AHH受到限制。本研究拟通过评价AHH联合尼卡地平CH对老年患者腹部手术时血液动力学的影响，探讨其安全性。     

格列吡嗪对内毒素血症羊血流动力学及全身氧输送的作用

以往的研究表明，ATP依赖的钾离子通道（KATP）对高动力型休克的发病起重要的促进作用，因此．德国学者设想用KATP阻断剂来防止或减轻脓毒性休克时的血流动力学紊乱。最近他们进行了一项前瞻性对照实验，研究格列吡嗪（一种KATP阻断剂）对健康和内毒素血症羊的血流动力学及全身氧输送指标的短期影响。实验对象为10只成年羊，全部麻醉后进行一侧肺动脉、股动脉插管及留置导尿管。麻醉苏醒24h后，对照组15min内一次性注射格列吡嗪4mg／kg，     

防止瓶塞碎屑产生的方法

我们在配制注射药液时 ,经常遇到瓶塞碎屑阻塞针头或掉入输液瓶中的情况 ,若掉入输液瓶中的瓶塞碎屑不能被清除 ,便只能丢弃不用 ,因此造成一定的经济损失。通过临床实践 ,我们探索出一种较有效防止瓶塞碎屑产生的方法 ,现介绍如下。1　材料与方法1 1　材料。均采用 2 0ｍｌ注射器 ,12号针头 ,配制瓶装注射液 10 0～ 5 0 0ｍｌ。1 2　分组。抽样共 4 5 0例 ,随机分为 3组 ,每组 15 0例 ,各组中同一厂家及规格的液体瓶数相等 ,使之具有可比性。1 3　方法。 3组均由同一个人进行操作 ,避免个体差异。(1)输液瓶端正置于治疗台上 ,左手固定输液…     

益气补血活血法治疗阳痿病57例临床观察

目的:观察中医益气补血活血法治疗阳痿病的临床疗效。方法:将符合诊断的114例阳痿病患者随机分为治疗组和对照组各57例,患者入院后分别进行阴茎硬度测试和FSH(促滤泡激素)、HCG(人绒毛膜促性腺激素)、PRL(泌乳素)测定。对照组予温肾壮阳中药加常规西药治疗;治疗组予自拟益气补血活血法方药加减治疗,并辅以精神疏导。对两组病例的疗效进行总结和随访。结果:114例病例全部得到随访,治疗组治愈率63.12%,总有效率91.23%;对照组分别为50.87%;68.41%。两组比较,治疗组优于对照组(P<0.05)。结论:采用中医益气补血活血法治疗阳痿病疗效显著,尤对血管性阳痿病显效。     

爱全乐雾化液雾化吸入治疗分泌性中耳炎的临床疗效观察

分泌性中耳炎（secretory otitis media，SOM）是以中耳积液（包括浆液、黏液或浆黏液）及听力下降为主要特征的中耳炎性疾病。我科自2001年1月～2005年10月采用吸入用异丙托溴铵溶液（爱全乐）雾化吸入法辅助治疗分泌性中耳炎，取得较好的疗效，现报告如下。     

药物依赖心理治疗的基本技术——动机强化治疗的理论与技术

现代科学证实,药物依赖(吸毒)是一种慢性复发性脑疾病,具有复杂的心理学、生物学与社会学病因机制,应采取躯体、心理、社会康复等综合治疗的模式来治疗药物依赖导致的各种相关问题,对药物依赖的治疗过程是一个长期的、复杂的过程。脱毒只是戒毒治疗的前提,除海洛因等阿片类药物     

应用角色需要导引法提高护理管理教学效果的探讨

目的 探讨提高护生学习护理管理学效果的方法.方法 观察组采取"角色需要导引法"进行教学,并与对照组比较.结果 观察组与对照组相比,理论分值与调查分值均具有显著性差异(P＜0.001);观察组学习过程的总体感受、学习管理知识的兴趣、课堂气氛与对照组相比有显著性差异(P＜0.001);学习效果有显著性差异(P＜0.01);多元回归分析,课堂气氛、学习的难易程度对理论分值提高有显著影响.结论 角色需要导引法能有效提高护生护理管理的学习效果;能促使护生良好的护理管理学学习动机的产生;能有效地激发学习积极性;能创造良好课堂气氛,使课程学习不再枯燥乏味,抽象难懂.