国家中医药管理局重点学科——中西医结合临床学科简介

上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院中西医结合临床学科于2010年被批准为国家中医药管理局重点学科建设单位。学科由上海市名中医黄振翘、王文健、东贵荣3位教授担任学术带头人,上     

军队临床学科博士质量追踪评价研究

目的：通过对某军医大学一定毕业年限的临床学科博士进行评价调查,掌握其综合表现及职业发展状况,探寻和分析教育培养中的问题和不足,为深化改革提供参考。方法分层随机抽取9所军队医院,运用临床学科博士质量追踪评价指标体系及调查问卷,采取自评与他评相结合的方法进行评价调查。质量评价体系涉及军政素质、临床水平、教研水平、发展潜力4个一级指标,以及15个二级指标。自评和他评得分比较选用Pearson秩相关分析,不同学位类型博士得分比较选用方差分析,承担课题情况及论文发表情况比较选用χ^2检验。结果毕业博士综合表现优良,自评得分（92.72±7.06）,他评得分（93.61±8.05）,相关系数0.33（P=0.040）;科学学位博士和专业学位博士相比,在承担科研课题（χ^2=6.08,P=0.000）、发表论文（χ^2=5.97,P=0.010）方面差异有统计学意义,在完成临床工作上则相对欠缺;受评群体在承担科研项目、发表高水平论文方面均显不足;不同学位类型博士对于提升质量要素认知不同。结论深化临床学科博士教育改革应以临床能力和创新能力为核心,聚焦创新能力、重视专业学位博士教育、探索多元参与评价机制,达到促进教育质量全面提升的目的。     

基于因子分析的临床学科绩效指标模型构建与应用研究

目的现有临床学科指标种类繁多,本文旨在找出其中的主成份,并根据数学分析结果对当前学科存在的某些现象进行解释。方法通过足够的样本收集与KMO和Bartlet 球形度检验,形成载荷图,采用最大方差法对因子矩阵进行旋转,应用回归法获取因子得分系数矩阵。结果①该模型能有效归类得出临床学科绩效评价的主要影响因子;②通过因子模型分析的得分结果可以解释学科存在的某种潜在问题。结论可以通过因子模型对临床学科开展绩效评估,分析引导政策的进一步制定来促进学科的发展。     

急诊医疗模式与学科建设

急诊医学是医学领域中一门独立的临床学科。其学科建设与医疗模式的完善将会引起人们更加重视和更多的关注。本文探讨急诊急救专业的学科建设与医疗模式的构建,以期探索一种适合我国国情的新急诊医疗模式,最大限度地满足广大人民日益增长的急救医疗需求。     

如何组织好妇产科学临床见习工作

临床见习是医学生在临床学科理论学习阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践。临床医学作为一门经验科学，决定了临床见习在医学生学习过程中的重要性。妇产科学是临床医学的重要组成部分，妇产科作为临床大科．不仅承担着繁重的日常临床工作．还必须完成授课、见习、实习等教学任务。在科室人员少、任务重的情况下．作者就如何组织好妇产科临床见习谈谈自己的体会。     

《天津医药》杂志投稿须知

《天津医药》于1959年创刊,由天津市卫生局主管,天津市医学科学技术信息研究所主办,国内外发行。本刊为月刊,综合性医学期刊。办刊宗旨是面向中高级医务人员,兼顾基层。为了更好地进行国内外医学信息交流,特公布稿约如下。1稿约范畴(1)重点报道临床学科的科研和实践研究。(2)对于与临床关系紧密、内容优秀的基础研究的论文,小比例地精选刊登。(3)对于作为三次     

信息化条件下军队医院临床学科质量控制评价指标体系研究

目的：构建军队医院临床学科质量控制评价指标体系以硬评估模型,为改进临床学科质量控制模式提出了政策建议。方法：采用专家咨询法和层次分析法建立军队医院临床学科质量控制评估指标体系,运用综合评价法构建评估模型。结果：某战区所属各医院和临床部临床学科质量控制模式科学性好,可操作性强,质控效能高。结论：指标体系内容完善,制定合理,实用性强。     

《基础医学与临床》杂志2012年稿约

《基础医学与临床》杂志(CN 11-2652/R,ISSN 1001-6325)是由北京市科学技术协会主管,北京生理科学会主办,中国医学科学院基础医学研究所和北京协和医院共同承办、编辑出版的月刊。主要刊登基础和临床医学研究的论文、短篇研究报道、新的实验技术与方法、基础与临床学     

超声医学分流专业实践教学模式的改革探讨

随着现代医学的迅猛发展,所有临床学科都与超声医学有或多或少的关联,超声影像技术几乎达到临床各科无所不用的程度,不仅弥补了放射学和核医学诊断方法的部分不足,而且在某些方面取代了放射学和核医学,从而使超声医学不仅成为所有影像学诊断方法中应用范围最广、使用频率最高、普及速度最快的一项基础检查技术,而且正在向功能评价、靶向治疗等更广阔的领域发展。     

以学生为主体教学模式在中职临床学科中的应用探索

目的探索在中职卫校临床教学中实践以学生为主体教学模式的教学效果。方法实验班和对照班分别采用以学生为主体的教学模式和传统教学模式实施教学,比较两班教学效果。结果实验班考试成绩优于对照班,有显著性差异（P〈0．01）。实验班学生的学习能力、职业素质、临床实践能力等有明显提高。结论以学生为主体教学模式优于传统教学模式,能有效提高临床学科教学质量。