浅谈德育课的教学方法

如何给医学生上好德育课，在长期的教学实践中，笔者针对不同的教学内容采取了不同的教学方法，收到了良好的效果。     

特殊类型抑郁症的治疗

在情感障碍的分类中,有些抑郁症并没有自己的分类位置,往往是具有临床意义,才在临床上来使用,如难治性抑郁、软双相性抑郁.有些抑郁虽然有分类的位置,但是治疗的效果却不令人满意,如快速或超快速循环性障碍、心境恶劣等.因此对这些抑郁的治疗在临床上有一定的困难,也有必要将其他学者的治疗观点以及自己的临床经验作一介绍.     

浅谈情感激励在教学中的应用

在当前改革开放的形势下,教师应特别注重情感因素在教学中的作用,应用情感激励,提高教学效果.在教学中首先要热爱学生,第二要热爱教学,第三要建立和谐、融洽的师生关系,第四要运用一定的教学艺术和技巧,适时把握情感的表达方式,第五在教学评价中应用情感激励,第六帮助学生建立良好的班集体和良好的人际关系,第七运用计算机网络工具,进行情感激励.     

浅谈教师情感在教学中的作用

常言道 :“人非草木 ,孰能无情”。人的任何认识和活动都是在一定的情感推动下完成的。积极的情感可以焕发惊人的力量 ,消极的情感则会阻碍正常交流的进行。影响教学效果的因素很多 ,教师的情感是其中重要的因素之一。它直接影响到教学过程中学生情绪的紧张度、智力的活跃度及对教学过程的参与度。因此 ,要实现教学过程优化 ,必须充分认识教师情感因素的作用教师在教学过程中的情感因素包括对学生的热爱尊重 ,对教学倾注的热情和投入 ,对创造性完成教学任务的自信、乐观以及其间感情的流露。这些因素无疑贯穿于教学过程的始终 ,并对教学效果…     

非霍奇金淋巴瘤骨髓侵犯128例临床分析

骨髓侵犯(BMI)是非霍奇金淋巴瘤(NHL)常见的并发症,严重者可导致淋巴瘤细胞白血病(LMCL).本文作者回顾性分析了128例NHL住院病人BMI的发生率、治疗及预后等. 1材料与方法 ①临床资料:吉大三院1998年1月-2002年12月收治的资料完整的NHL住院患者128例,均经病理确诊.其中男92例,女36例,平均年龄42岁(6～75岁).BMI病人35例,LMCL病人18例.②诊断标准:骨髓涂片细胞分类中淋巴瘤细胞占5%及以上者诊断为BMI;淋巴瘤细胞达20%及以上者诊断为LMCL.③病理分类标准:依据1982年美国国立癌症研究所制订的国际工作分类标准.④治疗方法:发生BMI者采用CHOP、CHOP-PVP等方案化疗6～8疗程,发生LMCL者采用VDP、VDLP、VDMP等方案化疗6～8疗程.具体方案与用量根据患者病情酌情选定.⑤疗效判定与生存期计算:LMCL按急性白血病的疗效判定标准.BMI按骨髓中瘤细胞完全消失为完全缓解(CR)、小于5%为部分缓解(PR)、未减少或增加为未缓解(NR).生存期自诊断开始至死亡或末次随访日计算.⑥统计学分析:组间比较采用t检验.     

前列腺增生症病人情感障碍原因分析与护理对策

[目的]探讨前列腺增生症病人情感障碍的原因与护理对策.[方法]对146例前列腺增生症病人进行PADAM以及Green更年期的自我测量评分进行分析.[结果]根据病人存在的不同情感障碍给予适当对症疏导,有利于前列腺增生症病人的治疗.[结论]重视前列腺增生症病人情感障碍,有利于提高前列腺增生症病人的生活质量.     

结核病人心理状况调查分析及护理对策

结核病是一种慢性消耗性传染病,其特点是病程长,显效慢,有传染性.因此,患者的心理问题也显得较为突出.我科于2000年6月～2003年6月向收治的216例结核病患者施行有针对性的心理护理,取得良好效果,现总结如下.     

声级求和与平均的计算及应用

我们发现有些文献关于噪声强度评价,对声级求和与平均的计算方法存在一些问题,声级这一声学物理量和一些常用的计量指标(如身高、体重等)不同。从物理概念上看,分贝是贝尔的十分之一,贝尔是一种级的单位。所以,分贝也是级的单位,其对数的底是10的10次方根,量(指真数)与功率成正比。声压平方与功率成正比。因此用于声压时,分贝实际是声压平方级的单位,即分贝可以写做N=log_(10 1/10)~(p~2_1/P~2_0)=1/1/10lg(P_1~2/P_0~2)=10lg(P_1/P_0)~2=20lg(P_1/P_0)。可见声级的计算,并不是声压值的简单迭加,而是声能的迭加,必须按能量迭加法则进行运算,不能直接作常规加减运算。