边防海岛战士心理健康状况及人格特征与应对方式的研究

目的了解边防海岛战士的心理健康状况,人格特征及应对方式的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)和简易应对方式问卷对960名边防海岛战士进行心理测试,了解他们心理健康状况,人格特征和应对方式特点及其影响因素。结果(1)边防海岛战士SCL-90各因子分均显著高于军人常模;(2)边防海岛战士应对方式与心理健康状况密切相关,积极应对方式与SCL-90某些因子相关,消极应对方式与SCL-90各因子均呈显著正相关(P<0.01);(3)边防海岛战士在面对应激时所采取的应对方式与人格特征密切相关,消极应对方式与人格问卷中的P分(精神质)和N分(神经质)有显著或高度显著正相关(P<0.01),积极应对方式与人格问卷中的P分(精神质)呈负相关,和E分(内外向)呈正相关。结论边防海岛战士心理健康状况差于军人总体水平,人格特征及应对方式对心理健康水平有较大影响。     

自立人格理论研究现状及展望

对近年来中国心理学界对自立人格研究的现状及相关研究进行了讨论,就自立及自立人格的含义及结构、测量工具、相关研究等方面进行了回顾及总结,并指出目前该领域存在的问题和研究方向。     

抑郁症患者不同疾病期的人格特征比较

<正>重性抑郁症(MD)现有的多数研究结果均是基于抑郁症急性期所测得的人格,由于研究中对人格维度的测量方法是一种陈述性的,它明显掺杂了患者现有的抑郁和焦虑等的症状成分,而不是真正长期稳定存在的人格。基于这个阶段测     

浅谈提高妇产科临床见习效果的体会

医学教育肩负着培养21世纪医学人才的重任，这些人才的素质与医疗水平直接影响着未来社会的医疗水平和人民的健康。如何在医学生培养过程中提高医学生的人格素质及诊疗水平成为医学院校必须高度重视的课题。妇产科学是一门重要的临床医学科目，如何在有限时间内给学生打下比较坚实的理论与临床基础，是妇产科学理论课与临床见习课的重要内容。本文从临床见习带教的角度出发，     

贩毒服刑人员人格特征分析

目的探讨贩毒服刑人员的人格特征,为实施改造措施提供依据。方法对90名贩毒服刑人员采用明尼苏达多相个性调查表进行评定并与全国常模对比分析。结果尼苏达多相个性调查表评定,贩毒服刑人员在说谎、诈病、疑病、抑郁、精冲病、偏执狂、精神衰弱、精神分裂、轻躁狂等因子分均显著高于全国常模,社会内向因子分显著低于全国常模．差异均有极显著性（P〈0．01）。结论贩毒服刑人员服刑期存在精神紧张、多疑、敏感、忧郁、攻击性行为,人格特征偏离正常．应引起重视．需加强心理干预与行为矫正。     

武警干部和士兵在适应性方面的心理因素比较

目的探讨武警部队干部和士兵在适应性方面的心理因素 的区别,探讨这种区别对人员的选用和开展心理卫生工作的意义.方法从智力、人格和心理健康三个维度分别使用<长-鞍团体智力测验>、<艾森克人格 问卷>对武警部队官兵1200人进行测试.结果干部组 在智力的思维因子,人格的内外倾、掩饰性因子上高于战士组,在人格的精神质、神经质, 精神症状的所有因子均低于战士组,统计学意义显著.结论各因子 分数的差异表明了干部组在智力、人格和心理健康水平上具有比战士组良好的适应性.     

有关病案借阅工作的几点体会

做好病案借阅工作,使病案信息资源得到更充分完备的利用,是全体病案管理人员共同努力的目标.现就我院病案借阅工作的实践,谈谈有关病案借阅工作的几点体会.     

父母养育方式对护生心理健康相关因素的影响

目的：探讨护理专业大学生父母养育方式与人格、应对方式及心理健康状况的关系。方法：采用父母养育方式问卷（EMBU）、艾森克人格问卷（EPQ）、症状自评量表（SCL-90）和特质应对方式问卷（TCSQ）,对132例护理专业大学生施以团体测验。结果：护生SCL-90得分高于全国常模,尤以护理本科学生严重。父母养育方式大部分因子与精神质和情绪稳定性显著相关;父母的过分干涉保护、惩罚严厉、拒绝否认等负性情感对护生SCL-90高分影响显著;护生的情绪稳定性和母亲过分干涉保护对预测SCL-90总均分作用显著。结论：父母养育方式是影响大学生个性发展和心理健康的重要因素,不健康的养育方式通过影响护理专业大学生的人格特质,应对方式,导致不良心理健康状态。     

小学生创造性人格与父母教养方式的关系研究

[目的]探讨小学生的创造性人格的特点及其与父母教养方式之间的关系.[方法]采用威廉斯创造倾向量表和父母教养方式量表对安徽350名小学生进行调查.[结果]小学生的四种创造性人格的平均等级之间存在显著差异;母亲情感温暖,理解与好奇心存在显著正相关;母亲拒绝否认与惩罚严厉都与想象力存在显著正相关;父亲教养方式各维度与小学生的创造性人格各维度及总分之间均不存在显著相关.[结论]父母教养方式是影响小学生创造性人格发展的重要因素.     

依托绘本探索故事教学新方法

近几年,绘本教学进入一个全盛时代。幼儿在看到画面唯美的绘本时会被绘画的艺术所感染,从而培养他们的气质、内涵和人格品质。因此,我们选择以绘本为载体,探索故事教学中的新方法、新途径,希望通过对大量绘本故事的阅读和抉择、对一个绘本故事的反复多次阅读和探讨,能让我们紧紧抓住绘本教学“精、美、趣”的核心理念,从而改变传统的故事教学模式,在师幼有效地互动中促进幼儿语言能力的发展。