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991.
脑脊液细胞计数是脑脊液常规检查项目中的一项重要内容,脑脊液细胞计数可对疾病诊断、治疗和预后判断提供依据. 相似文献
992.
缺氧缺血性脑病(hypoxic-ischeimc encephalopa-thy,HIE)是由围产期缺氧所致的颅脑损伤,发病时往往造成多脏器功能损害,特别影响心脏功能,是新生儿死亡和婴幼儿神经系统功能障碍的主要原因,其生化指标测定有助于判断病情和评估预后. 相似文献
993.
994.
一、对象与方法1.一般情况:四川省雅安市人民医院从2005年2月到2011年7月期间,本组共收集到符合纳入标准及排出标准的病例65例。2.分组及临床表现:经单鼻孔蝶窦入路组(经蝶入路组)34例,其中男16例,女18例;年龄20~65岁,平均40.2岁。病程1个月至9年,平均3.2年。临床表现有闭经、溢乳、性欲减退等内分泌症状25例,视力视野改变19例。经颅入路组31例,其中男14例,女17例;年龄24~69岁,平均38.4岁。 相似文献
995.
目前国内以胜任力为导向的人才培养模式尚处起步阶段,存在一些困难,如针对各个专
科统一的胜任力培养细则尚未完备、传统教育模式难以适应以胜任力为导向的教育模式、实际执行
过程中落地难等。作为独立二级学科,阶梯式评估反馈模式可能为神经科教学提供落地实施的方法。
建立以胜任力为导向的评价体系,为各年资住院医师设立要求指标,每年考核,不合格学员由带教
老师有针对性地反复强化培训、补考,直至达到标准。以胜任力为导向的阶梯式评估反馈模式,是
对神经科住院医师教学方法的一种初探,希望能够探索出一套临床可行的高效模式。 相似文献
996.
目的探讨RhoE蛋白在胶质瘤恶性进展中的作用以及与临床预后的关系。方法应用免疫组化法检测2例正常脑组织和37例不同病理级别人脑胶质瘤瘤组织中RhoE蛋白表达情况,评估RhoE蛋白表达与胶质瘤的病理分级及临床预后的关系。结果 RhoE蛋白在正常脑组织和胶质瘤中的免疫染色评分分别为7.00±1.00和3.32±0.372。RhoE蛋白表达与胶质瘤恶性程度呈负相关,相关系数r=-0.733。RhoE蛋白免疫染色评分小于4的胶质瘤患者生存期较短(P<0.05)。结论 RhoE在胶质瘤的发生进展中呈负调控作用,RhoE的低表达与胶质瘤临床预后较差相关,其表达情况对判断胶质瘤患者的预后有一定的参考价值。 相似文献
997.
《立体定向和功能性神经外科杂志》2011,(1):25
由清华大学玉泉医院癫痫中心举办的第三届癫痫外科术前评估学习班定于2011年5月12日~14日在北京清华大学近春园举行,同时将举行癫痫中心成立5周年学术研讨会。学习班就癫痫外科术前评估进 相似文献
998.
目的 以诺曼图模型预测Ⅳ期年轻非小细胞肺癌的生存及预后。方法 选取2010年至2016年美国国立癌症研究所(Surveillance Epidemiology and End Results,SEER)数据库年龄≤45岁Ⅳ期非小细胞肺癌患者,3∶1随机分为训练组584例和验证组195例。使用COX比例风险回归模型探究影响生存的独立因素,再建立预后诺曼图模型。以C指数和校准曲线评估诺曼图预测效果。结果 多因素分析发现年龄、种族、手术、化疗、肿瘤分化程度、T分期、N分期为预后独立因素,分化程度所占比重最大,其次为化疗以及手术。训练组C指数为:0.70 (95%CI:0.67~0.73);验证组C指数为:0.68 (95%CI:0.63~0.73)。校准曲线显示诺曼图预测肿瘤生存和肿瘤实际生存有良好一致性。结论 所构建的诺曼图模型可用于预测年轻Ⅳ期非小细胞肺癌患者预后。 相似文献
999.
目的 探讨肌少症对老年社区获得性肺炎患者预后的影响。方法 选取我院2021年3月至2022年3月收治的老年社区获得性肺炎住院患者120例,其中非肌少症组68例,肌少症组52例。比较2组研究对象血清学指标(白细胞计数、白蛋白水平、C反应蛋白水平)、住院时间、住院费用、转为重症肺炎比例、死亡率等指标之间的差异,并分析老年肺炎患者中转为重症肺炎的多种潜在危险因素的关系。结果 肌少症合并老年社区获得性肺炎患者住院时间、住院费用、转为重症肺炎例数、死亡例数相比于非肌少症组明显升高,差异具有统计学差异,P<0.05;以转重症肺炎比例为因变量建立二元Logistic回归分析模型,对潜在的混杂因素进行调整后进行统计分析显示肌少症为老年社区获得性肺炎转为重症肺炎的独立危险因素。结论 肌少症是影响老年社区获得性肺炎预后的因素之一,早期对肌少症进行干预,有利于老年肺炎患者的恢复,为临床上治疗老年社区获得性肺炎提供一种新的策略。 相似文献
1000.
国家级住院医师规范化培训(住培)基地承担着培训合格临床医师的重要任务,带教师资的综合能力和素质是培养合格住院医师的重要保障。我院住培基地师资评估体系构建取得初步成效,建立长效师资评估机制,按照师资认定要求严把准入关,对临床师资进行系统性教育培训,科学、客观、全面地开展师资评价,将师资评价结果有效地运用于住培实践中,促进住培质量的提升。同时,通过住培师资评估有利于调动师资的积极性、主动性和创造性,不断提高带教能力,改善带教态度,规范带教行为,实现师资个人发展与住培基地整体目标的统一。 相似文献