《医学心理学》实训教学设计与改革

为优化医学生知识结构，落实心理学技能的应用，在医学院校开展了《医学心理学》实训内容改革。课题组紧密结合医学生职业发展需求，设计了12学时的实训内容，实训项目包括情绪与健康、医患关系调查、访谈法的应用、心理支持法的应用等，分4次课在30人的小班进行。实训设计以学生为主体，内容实用性强，设计严谨，注重临床思维，便于操作和推广。教学改革到现阶段，形成了比较规范的实训校本教材，在学生中深受欢迎。     

数字化实验平台在组织学实验教学改革中的应用探索

随着高校教学改革的不断深入,数字化教学在教育教学过程中已经成为不可或缺的手段,极大的提升了教学水平。数字化实验平台的建立优化了教师的教学,激发了学生的学习主动性和创新实践能力,转变了传统的教学理念和学习模式,提升医学院校形态学实验教学的效果,极大的推动了实验教学的数字化改革。     

医学院校卫生信息管理专业创新创业"生态圈"模式构建的思考

本文分析了医学院校卫生信息管理专业创新创业人才培养模式的现状；阐述了医学院校卫生信息管理专业创新创业"生态圈"建设的基本思路；论述了如何在大数据与人工智能背景下，构建以"大数据与人工智能创新创业平台"为中心，以医学院及其附属医院、医疗相关企业、技术公司为主体，以创业学院、创业实验室、创新工作室、创业公司为组织形式的创新创业人才培养"生态圈"。在这"生态圈"中，组织在学生成长的不同阶段逐渐分享利益、资源和发展。     

翻转教学在药剂学教学中的应用探讨

【】以能力培养及素质提高为人才培养目标,改变药剂学以讲授为主的教学方式。分析药剂学传统教学方式的特点及不足,以SPOC教学软件平台、世界咖啡屋、创客等混合式教学方法,设计教学过程,实现翻转课堂教学。有效提高学生的学习积极性和学习效率,更能提升学生自主学习、创新思维能力,实现教学评价的多元化与智能化。     

次氯酸液体敷料体外杀菌效果的研究

目的制取次氯酸液体敷料,并验证敷料对金黄色葡萄球菌、大肠杆菌的体外杀灭效果。方法通过抑菌圈试验,测量抑菌圈直径,观察杀菌效果。结果抑菌圈试验表明:加入20 u L敷料,大肠杆菌的抑菌圈直径为0.777 cm,对金黄色葡萄球菌的抑菌圈直径为1.077 cm,证明次氯酸液体敷料对于金黄色葡萄球菌和大肠杆菌具有明显的杀灭作用。结论次氯酸对于常见的革兰氏阴性菌大肠杆菌和革兰氏阳性菌金黄色葡萄球菌具有良好的体外杀菌效果,可治疗由大肠杆菌和金黄色葡萄球菌引起的伤口感染。     

辛伐他汀对小鼠胰腺β细胞功能的影响及机制研究

 目的：观察辛伐他汀对小鼠胰腺β细胞株MIN6胰岛素分泌功能的影响并探讨其可能机制。方法：将MIN6细胞随机分为正常对照组和低、中、高浓度辛伐他汀组,分别用含0、2、5、10 μmol/L辛伐他汀和15%胎牛血清的高糖DMEM培养基培养48 h。采用放射免疫分析法检测辛伐他汀对MIN6细胞胰岛素分泌功能的影响;生物化学发光法测定细胞内ATP含量;用实时荧光定量PCR检测内向整流钾离子通道62（Kir62）、电压依赖性钙离子通道12（CaV12）及葡萄糖转运体2（GLUT2）mRNA表达水平;用Western印迹检测Kir62、CaV12及GLUT2蛋白表达水平。结果：5和10 μmol/L的辛伐他汀能够明显减少MIN6细胞胰岛素的合成及分泌（P<005）;辛伐他汀处理组MIN6细胞内ATP水平较正常对照组明显降低（P<005）;辛伐他汀各处理组MIN6细胞Kir62 mRNA表达水平较正常对照组明显上调（均P<001）,5和10 μmol/L辛伐他汀组CaV12 mRNA水平明显下调（均P<001）,GLUT2 mRNA表达水平明显下调（P<005）;5和10 μmol/L辛伐他汀处理组Kir62蛋白表达较正常对照组明显升高（均P<001）,10 μmol/L辛伐他汀处理组CaV12及GLUT2蛋白表达水平明显下降（均P<001）,5 μmol/L辛伐他汀组CaV12蛋白表达水平较正常对照组亦有明显下降（P<001）。结论：辛伐他汀对小鼠胰腺β细胞株MIN6胰岛素的合成和分泌具有一定的抑制作用。辛伐他汀可能通过抑制MIN6细胞内ATP的生成以及上调MIN6细胞Kir62、下调CaV12和GLUT2的表达从而影响其胰岛素的合成和分泌。     

护理学专业人体形态学说课设计:以肝门静脉系为例

说课作为一种教学、教研改革手段,对青年教师教学能力的提升、教学效果的提高都非常好的途径.青年教师一方面通过说课加深对教材内容的理解,另一方面更深层次的理解进一步调动青年教师钻研课堂教学的积极性[1].