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81.
腹腔镜下缝合技术难度较高,目前相关专著及文献主要着眼于讲解进针、出针与打结,而如何将位于脏器表面的缝针拾起并快速准确夹持提及甚少,事实上初学者对此环节同样感到困难、费时,并因此影响缝合速度和质量。作者在临床训练和实践中揣摩出一种简单快捷的方法,命名为左钳提线转针、右钳夹针法。现以术者为右利手,拟从显示屏3点钟方位进针,向9点钟方位出针为例介绍如下。本文将缝针在脏器表面的方位情形,简化为以下四种模式,采用相应的动作要领。 相似文献
82.
83.
介绍了美国吸毒治疗体系从萌芽到现在逐步完善的发展过程,并且着重论述目前该治疗体系的结构内容、体系的评价结果及对所面临问题的探讨. 相似文献
84.
85.
误诊误治纠纷的民事法律责任 总被引:5,自引:0,他引:5
临床误诊误治并不少见, 按有无过失可分为两类,过失性误诊误治应承担相应责任。本文探讨了误诊误治所致的过失程度评价及其法律适用问题。 相似文献
86.
目的:比较美托洛尔与地尔硫卓治疗心肌反复梗塞病人的疗效。方法:44例急性心肌反复梗塞患者随机分成两组,一组给予美托洛尔6.25mg,口服,1次/d,另一组给地尔硫卓30mg,口服,1次/d。疗程均为1个月。结果:两组患者短期死亡率没有明显差别(P〉0.05),美托洛尔组的疼痛症状缓解,疼痛再发和心衰的减少均显著优于地尔硫卓组(P〈0.05)。结论:小剂量美托洛尔选择性阻断岛受体,降低心肌的耗氧量,有对抗儿茶酚胺的心脏毒性作用,在防止心肌梗塞的面积扩大和改善症状方面优于地硫尔卓,其长期效果仍需继续观察。 相似文献
87.
教师的语言是在教学实践过程中逐步形成的符合教学需要、遵循语言规律的职业语言。要想更大程度地提高教学效果,教师在备课中还应该备一备语言。教师的语言应注意以下几点:一是语言要融入感情、和蔼可亲;二是语言要规范、文明、健康;三是语言要准确、简练、形象;四是语言要有启发性。在教学过程中,还应遵循因材施教、因人施教的原则,做到平等交流、善于沟通、强调互动等。 相似文献
88.
目的研究固相化抗体与流动溶液中可溶性抗原结合的特点,探讨采用液相免疫捕获法自生物体内采集某些特殊样本的可行性。方法将抗体包被的ELISA反应板孔条改为样品捕获池,建立模拟生物标本(如血液)流动采集系统。以人血清IgM的ELISA检测为实验模型,观察固相抗体对流动状态下可溶性抗原捕获的特征,并与静止及适当振荡条件下抗原抗体的结合特征进行比较。结论固相化抗体对流动标本中可溶性抗原的捕获特征与静置法及震荡法基本相当,综合能力强于或显著强于后两者。 相似文献
89.
90.
支气管哮喘(简称哮喘),是以气道慢性变应性炎症为表现的呼吸道疾病,占变态反应科病例的四分之一. 相似文献