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101.
目的 观察替咪沙(Micardis)坦合并小剂量氢氯噻嗪对高血压左室肥厚(LVH)患者的降压效果及对左室结构的影响.方法 采用治疗前后自身对比分析方法,50例患者每日晨服替咪沙坦80mg,4个月后,超声观察患者舒张末期室间隔厚度(IVST)、舒张未期左室后壁厚度(LVPWT)、舒张末期左室腔内径(LVDd)左室重量(LVM)、及左室重量指数(LVMI).结果 治疗前、后高血压及左室肥厚差异有统计学意义(P<0.01).结论 替咪沙坦并小剂量氢氯噻嗪具有良好的降压效果,可显著逆转左室肥厚. 相似文献
102.
目的观察氟伐他汀联合丹红注射液治疗高脂血症患者血黏度的变化。方法 84例高脂血症患者随机分为治疗组和对照组,两组均采用氟伐他汀40mg,每晚一次口服,治疗组加用丹红注射液20mL,加入250mL生理盐水中静脉滴注,每日一次,15日为1个疗程。两组分别在治疗前和治疗后测定血浆总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白(LDL-C)、高密度脂蛋白(HDL-C)、肝、肾功能和血黏度。结果治疗组与对照组相比较,TC、LDL-C、全血黏度明显下降,HDL-C升高,差异显著,均具有统计学意义(P<0.05)。结论氟伐他汀联合丹红注射液治疗高脂血症效果更明显,更有效降低血黏度和血脂。 相似文献
103.
目的比较右美托咪啶(Dex)和丙泊酚复合臂丛麻醉在断指再植术中对患者镇静和循环、呼吸的影响。方法选择美国麻醉医师学会(ASA)根据病情分级为Ⅰ~Ⅱ级的急诊断指再植术患者60例,随机分为两组,各30例,Dex组:负荷量1.0μg/kg微量泵15min注入,后给予维持量0.5μg/(kg.h);丙泊酚组按血浆靶浓度1~2μg/mL靶控输注丙泊酚。比较两组用药后的循环、呼吸和镇静Ramsay评分效果。结果给药后各时点丙泊酚组的平均动脉压(MAP)、心率(HR)和呼吸频率(RR)均有明显下降趋势(P<0.05);而Dex组仅HR和RR出现明显下降,但RR仍高于同时点的丙泊酚组(P<0.05)。丙泊酚组和Dex组患者镇静(Ramsay评分)效果比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 Dex静脉镇静效果确切,没有明显的循环和呼吸抑制作用,是臂丛神经阻滞的合理辅助用药。 相似文献
104.
形成性评价主要是指对学生在学生过程中的表现进行的一种综合评价.这种评价方式关注的是学生的学习需求,同时注重学生学习的整个过程,强调的是人和人之间的相互作用,重视老师和学生之间的学习交流,在最大程度上提高教学效率.本文对形成性评价在药剂学教学中的应用进行阐述,分析在药剂学教学中应用形成性评价的实践以及发展,旨在为提高药剂学教学的课堂教学效率提供可行性的建议. 相似文献
105.
采用TDP肺部理疗治疗小儿支气管肺炎86例,并配合药物治疗,精心的护理措施,结果本组86例患儿理疗后1周复查胸片,有32例完全吸收,54例明显吸收,总有效率100%.认为TDP肺部理疗治疗小儿支气管肺炎,并给予精心护理,效果满意. 相似文献
106.
本文介绍了西门子ECAM SPECT的工作原理,维护保养方法及常见故障的分析排除. 相似文献
107.
目的探讨老年人无痛胃镜检查的安全性。方法对2007~2008年收集的859例患者行无痛胃镜检查,其中老年组172例,〈60岁的作为对照组687例。比较两组患者临床资料与检查成功率及检查后并发症。结果(1)老年组和对照组伴随疾病发生率为61.0%和9.6%,两组间差异有统计学意义(P〈0.01)。(2)老年组成功率99.4%,对照组成功率100%,两组间差异无统计学意义(P〉0.05)。(3)老年组检查后并发症共2例(1.2%),对照组检查后并发症共3例(0.4%)。两组均未发生严重致命并发症,两组并发症发生率差异无统计学意义(P〉0.05)。(4)检查后均休息1h,无不良反应后离院,两组间差异无统计学意义(P〉0.05)。结论对老年患者行无痛胃镜检查是相对安全的检查手段。 相似文献
108.
109.
血透用水处理系统的原理及使用标准 总被引:2,自引:1,他引:1
本文介绍了血液透析过程中水处理环节的重要性,以双级反渗透水处理系统为例阐述了水处理系统的基本原理和部件构成.从物理品质、化学品质、生物品质三个方面叙述了血液透析对水处理水质的基本要求,从而更好地了解国家对血液透析和相关治疗用水的行业标准,在日常血透工作中有很高的指导作用. 相似文献
110.
根据教育部的要求,非师范类毕业生要取得教师资格证,必须通过教学能力测试,也就是我们通常所说的说课。中医类专业的毕业生在毕业之前,可能连说课这个词都没听说过——至少笔者是这样。笔者是在医院工作了七年才到南通体臣卫生学校做教师的,虽然临床职称已是主治中医师,但因为没有教师资格证就无法评定教师职称,所以,为了早日成为一名真正的教师,笔者认真地对待这次说课测试。最终,笔者顺利地通过了南通市教育局举办的说课测试,并取得教师资格证。为了帮助像笔者一样的中医同行能顺利走上教师讲台,笔者将自己为迎接这次测试的一些经验教训写了下来,与同行一起分享。 相似文献