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11.
目的 通过对吉林省高校大学生进行艾滋病防治知识及行为调查,分析其影响因素,为控制青年学生艾滋病传播提供理论依据。方法 2021年10至11月采用随机抽样的方法在吉林省长春市4所高校(重点本科、普通本科、独立学院、专科)通过问卷星小程序对在校大学生进行艾滋病相关知识及行为网络问卷调查,调查内容包含大学生基本信息、艾滋病相关知识及行为情况等,通过SPSS 24.0软件分析影响大学生艾滋病相关知识及行为的因素,检验水准α=0.05。结果 本研究共分析了8 719份调查问卷,艾滋病相关知识总体知晓者占44.1%,不知晓占55.9%。将是否知晓艾滋病相关知识分组与多个变量进行单因素分析,年龄(T=4.696,P<0.001)、性别(χ2=12.807,P<0.001)、学校类型(χ2=107.207,P<0.001)、年级(χ2=57.171,P<0.001)、是否为独生子女(χ2=4.897,P=0.027)、感染艾滋病风险非常低或比较低的最主要原因(χ2=25... 相似文献
14.
目的 通过对吉林省4所高校男大学生进行艾滋病检测意识及相关行为调查,了解男大学生艾滋病检测情况及其影响因素,为该人群制定更具针对性的宣传教育策略提供理论基础。方法 2021年10—11月随机选取吉林省长春市4所高校,采用分层随机整群抽样法抽取男大学生,利用微信小程序开展艾滋病检测意识及相关行为问卷调查,采用多因素Logistic回归分析其影响因素。结果 共有3 479名男大学生参与调查,收回合格问卷3 463份,合格问卷回收率为99.5%。平均年龄(19.56±1.49)岁,大一学生占59.7%,月均生活费在1 000~1 999元的学生占71.6%。学生中异性恋占91.7%、同性恋占2.4%、双性恋占2.8%、不确定占3.1%。5级艾滋病感染相关知识认知程度中,非常了解占30.7%、完全不了解占0.6%。有过性行为的男生占16.3%,发生第一次性行为以16~20岁学生为主、占87.5%,第一次性对象为男生占9.7%,第一次性行为全程使用安全套占69.8%。年级(OR=1.146,95%CI:1.043~1.259)、艾滋病感染相关知识的了解程度(OR=3.792,95%CI:3.40... 相似文献
15.
重庆市耐多药肺结核可疑患者药敏结果分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:通过分析重庆市耐多药肺结核(multidrug-resistant tuberculosis,MDR-TB)可疑患者药敏结果,为重庆市耐多药结核病的发现及控制提供参考和依据。方法:2014年7月至2016年2月重庆市39个区县573例MDR-TB可疑患者痰培养阳性分离株,采用比例法进行4种一线抗结核药物和6种二线抗结核药物的药敏试验,对药敏结果进行统计分析。结果:573例MDR-TB可疑患者的MDR-TB检出率为25.0%,明显高于单耐药结核病(single drug-resistant tuberculosis,SDR-TB)检出率(9.6%)及多耐药结核病(poly drug-resistant tuberculosis,PDR-TB)检出率(8.0%)(P<0.001)。高危人群MDR-TB检出率为26.6%(130/488),明显高于新患者的15.3%(13/85)(P=0.026)。高危人群中,复治失败患者MDR-TB检出率最高,为42.1%(16/38),其次为初治失败患者,为40.0%(18/45)。结论:重庆市耐多药肺结核可疑患者MDR-TB检出率高,耐多药肺结核防控形势严峻。高危人群尤其是复治失败和初治失败患者应该作为耐多药肺结核筛查的重点人群。 相似文献
16.
17.
为了从迎春花中提取总黄酮,采用正交试验法研究迎春花总黄酮的提取工艺,考察了浸提用水的pH值,浸提温度,浸提时间,浸提次数,液料比5个因素对迎春花总黄酮提取率的影响.确立了迎春花总黄酮最佳提取条件为:用pH=10的稀碱水作溶剂,液料比30:1,浸提温度为95℃,回流提取1次,提取时间为每次80min. 相似文献
19.
目的:对三阴乳腺癌患者的预后生存影响因素进行分析探讨。方法回顾性分析该院于2001年1月—2009年1月收治的120例三阴乳腺癌患者的临床资料,通过统计学方法寻找三阴乳腺癌患者的预后生存影响因素。结果120例三阴乳腺癌患者1、3、5年总生存率分别为:95%、85.8%、70.8%;1、3、5年无病生存率分别为:91.7%、81.7%、62.5%;单因素分析显示患者的肿瘤大小、临床分期、淋巴结是否转移、Ki-67状态均为预后影响因素(P<0.05)。而年龄、月经状况、辅助化疗、辅助放疗无明显相关性(P>0.05)。多因素Logistic回归法分析结果表明肿瘤大小、淋巴结是否转移为影响预后生存的独立因素。结论肿瘤大小、淋巴结是否转移是影响三阴乳腺癌患者预后生存的独立因素。 相似文献
20.
目的探讨心理素质训练创设情景的内涵、方法和基本原则,为进一步深化心理素质教育理论,以及提高心理素质训练课的质量提供有价值的指导和建议。方法结合文献及心理素质训练课的实践,分析、总结创设情景的内涵、方法和基本原则。结果及结论心理素质训练创设情景是指教师与学生创建、设计和设置“情”与“景”,使学生产生触景生情、情人生景、情景交融的心理体验,从而主动参与训练的一种教学活动;触景生情、情人生境和情景交融三种形式是创设情景的主要方法;教学过程应体现主体互动性、情景设计突出整体系统性、情景内容富有生活实践性和教学组织注意适宜趣味性是情景创设的基本原则。 相似文献