顺铂、氟脲嘧啶、潘生丁(DFP)联合化疗治疗晚期食管癌—附125例不同给药剂量疗效分析

采用不同剂量DFP(DDP-5-FU-PST)联合化疗,随机分4组治疗晚期食管癌125例,CR18例,PR55例,MR26例,S12例,P14例,缓解率(CR+PR)58.4％(73/125例),总有效率(CR+PR+MR)79.2％(99/125例)。不同给药剂量疗效有所差别,以DDP分次剂量30～50mg/m~2,总剂量420～450mg;5-FU分次剂量750mg/m~2。总剂量15g疗效较好,缓解率60～83.33％。中数生存时间7.8月,1年生存率16％(20/125例)。108例(86.4％)有厌食、恶心、呕吐,24例(19.2％)白细胞和血小板减少,2例在用5-FU时出现心脏毒性,无肝肾功能损害。     

恩丹西酮两种治疗方案对顺铂的止吐作用

恩丹西酮两种治疗方案对顺铂的止吐作用王秀菊,李苏宜,祁超￥沟河南医科大学第二附属医院肿瘤科（郑州市４５０００３）思丹西酮（山东齐鲁制药厂生产）是一种高效低毒的５－ＨＴ３受体拮抗剂,我科自１９９７年１月～１９９８年５月对３２例用以顺铂为主的联合化疗患者...     

系统性红斑狼疮累及脑的CT诊断

系统性红斑狼疮(SLE)脑受累高达20～75%。有关其CT表现,国内尚未见报告,本文分析15例,结合文献讨论其临床、病理特点和诊断的可能性。临床和CT资料15例SLE均有典型临床表现,并经血清学和皮肤活检证实。全部为女性,年龄19～42岁,平均26.7岁。所有病人用岛津SCT—100N—2S型头颈部机     

反相高效液相色谱法检测小鼠血浆中FG020326方法的建立

目的建立测定多药耐药(multidrugresistance,MDR)逆转剂FG020326在KM小鼠血浆中血药浓度的方法。方法将KM小鼠(20·0~25·1)g随机分组,每组6只,♀♂各半,尾静脉注射,给药量为30mg·kg-1,分时取血、处理。采用反相色谱柱,应用外标法测定FG020326在KM小鼠血浆中的血药浓度。结果在所建立的方法学下,FG020326的保留时间为7·9min;标准曲线为Y^=0·0144X-0·0285(r=0·9998),在162·5~41600μg·L-1血浆浓度范围内呈良好的线性关系,最低检测浓度40μg·L-1(S/N=3);在650、2600、20800μg·L-1低、中、高3个浓度下的绝对回收率为68·66%~84·63%,相对回收率为92·58%~110·88%;日内及日间RSD均小于3·2%(n=5)。在室温及冷冻-解冻试验中,FG020326具有良好的稳定性,RSD分别小于1·3%和6·0%。尾静脉单次给药后,FG020326在体内过程符合二室模型,T12α为0·088h,T21β为5·33h,AUC0~∝为14183h·μg·L-1,Vd为0·37L。结论该方法快速、准确、简便,能够满足FG020326药代动力学研究要求。     

三氧化二砷抗裸鼠人结肠癌移植瘤作用及其机制的研究

目的:探讨三氧化二砷(As2O3)抗人结肠腺癌裸鼠移植瘤作用、作用机制以及药物毒性.方法:建立人结肠癌裸鼠移植瘤模型,随机分为4组,即生理盐水组、5-氟脲嘧啶(5-FU)组、低剂量As2O3组和高剂量As2O3组,比较各组的抑瘤作用和裸鼠一般状态的变化,并对标本分别行光镜和电镜观察、原位末端标记(TUNEL)、免疫组化和血常规检测.结果:As2O3能够明显抑制结肠癌裸鼠移植瘤的增长,并能诱导癌细胞凋亡,调控相关基因表达;未见As2O3引起明显肝、肾和造血系统损害.结论:As2O3对人结肠腺癌细胞裸鼠移植瘤具有显著的抗癌作用,此作用可能与诱导癌细胞凋亡密切相关,且受到多种有关基因的调控;但是对裸鼠的肝、肾和造血系统无明显的毒性.     

血浆凝固酶阴性葡萄球菌败血症的调查

近年来国外研究报道血浆凝固酶阴性葡萄球菌(Coagu-lage-Negative Staphylococcus,以下简称CNS)感染有增多趋势,国内也有CNS感染的调查.为了解CNS在血液中的感染情况,提出合理监控措施,我们对某三级教学医院的血液标本进行了CNS分离、体外药敏试验和CNS血液易感因素调查.现报告如下.     

分课型课程设置在大学英语教学中运用的可行性探讨

1对现行大学英语课程设置的分析与反思对大学英语教学的探讨,已从过去经验式的总结转变为目前的科学研究,用理性的眼光来解析外语教学的特点,寻求更为合理的教学方法,已取得了很大的成就。然而,对于课程设置如何与教学法相协调的问题仍然探讨不多。课堂教学尽管成功地运用过各种不同的教学法,诸如:语法翻译法、直接法、听说法、认知法、自然法等,但在课程设置上基本保持以阅读为主,辅以听说的模式。在这种模式指导下,课堂教学用的是“以教师为主”的原则,把教师认真备课、讲课内容丰富、有条理作为衡量教学的一个重要环节。教师处于主导地位,每次上课都将大量的内容,语法的、词汇的、句型的、语篇的、修饰的、文化的等各类在课文中出现的、在备课中认为对考试重要的各种与语言有关的内容实行“满堂灌”,总认为少讲一点,学生就学不到东西,就考不出好成绩,结果是眉毛、胡子一把抓。“学”外语成了“教”外语。这对提高大学生综合运用英语的能力,从根本上改变外语教学“费时低效”的局面不能不说是一个障碍。就目前我们所了解的情况来看,全国大多数院校的英语课程设置都是以一种综合课程的形式贯穿在两年的教学中。英语听、说、读、写、译的练习均由一个老师施教。教师为了完成一定量的...