桥本氏病及其它甲状腺疾患的关系

桥本氏病一般认为是一种自身免疫性疾病。随着甲状腺疾患检查方法的改善,目前本病发病率在国内外均有增高趋势,它同甲状腺其它疾病的关系尤其是癌肿的关系已经得到了普遍的关注。本文51例桥本氏病均经病理证实。占同期甲状腺疾患住院病人的4.2％,其中伴发     

多西紫杉醇和长春瑞滨联合顺铂治疗晚期非小细胞肺癌的疗效比较

肺癌是我国最常见的恶性肿瘤之一,其发病率呈逐年上升趋势,非小细胞肺癌(NSCLC)约占所有肺癌的75%~80%[1]。治疗方法主要为外科手术切除,由于出现症状较晚,大部分患者就诊时已属晚期,丧失了手术的机会,仅能采用以化疗为主的综合治疗。海南医学院附属医院肿瘤外科采用多西紫杉醇     

江苏省基层医院护士核心能力评价研究

《中国护理事业发展规划(2016-2020年)》强调“提高基层护理服务能力,延伸慢病管理、老年护理、社区护理等护理服务领域”,这些都要加强健康人力s资源建设,提供优质高效的医疗护理服务[1].近年来,加强基层护士培养成为我国强化基层卫生服务、推进分级诊疗制度的关键举措之一.以提高护士核心能力为导向,加快培养适应基层发展需要的护理人才,对于基层医疗卫生服务质量的提高及基层医疗卫生事业的发展具有重要的意义.研究表明基层医院护士核心能力参差不齐,对基层护士的评价主要集中在现状和影响因素的分析上,缺乏对护士核心能力的重要性判断[2-3].本研究抽样调查江苏省基层护士临床核心能力现状,并对其进行重要性的评价与分析,为基层护士的培养提出合理化建议.     

综合案例实训在培养护生评判性思维能力中的应用

[目的]探讨实施综合案例实训在培养护生评判性思维能力中的应用效果。[方法]从我院护理专业随机选择4个班级,其中2个班级为观察组93人,另2个班级为对照组95人。观察组开设综合案例实训课程,对照组仅接受常规课程的学习。两组护生均在实施前后填写评判性思维能力测量表(CTDI-CV)。[结果]两组评判性思维能力测量表得分存在组间差异(P0.05),观察组护生评判性思维能力的提高程度高于对照组。[结论]实施综合案例实训,可提高护生的评判性思维能力。     

案例教学在提升高职护生隐性职业能力的效果比较——以《急救护理》课程教学为例

目的探讨在高职护理教育开展案例教学提升护生隐性职业能力的效果比较。方法在盐城卫生职业技术学院2011级护理专业2个班的急救护理课程开展案例教学,期未进行学生职业综合能力考核及问卷调查。结果 96%的学生认同案例教学能够提升自身的隐性职业能力,而表示不赞成案例教学能够提升自身隐性职业能力的学生仅占4%;实验班考试成绩明显高于对照班,差异有统计学意义(P0.05)。结论案例教学有助于提升护生的隐性职业能力,促进学生对隐性知识的学习,能够有效提高对高职护生隐性职业能力的培养。     

人机交互护患沟通APP培养护生沟通能力的效果研究

目的 探讨人机交互护患沟通APP在培养护生护患沟通能力中的应用效果。方法 2021年3月,选取我校2019级二年级护生为研究对象,经掷币法分为观察组（47名）和对照组（50名）。观察组护生依托人机交互护患沟通APP开展护患沟通训练：巩固沟通知识及技能,围绕APP内的虚拟护患沟通情境,进行人机交互护患沟通训练。沟通训练前后,应用护生临床沟通能力自评量表、医患沟通技能他评量表评价2组护生的护患沟通能力。通过问卷调查了解观察组护生对教学改革的评价。结果 训练后,观察组护生的临床护患沟通能力自评及他评得分均高于训练前及对照组（均P<0.05）,观察组护生对运用APP实施护患沟通实训教学改革评价均分为（4.65±1.79）分,得分率为93%;“APP反馈及时、案例贴近临床、有助于培养沟通能力”条目得分较高,护生普遍认为此种学习形式效率高、愿意推荐。结论 运用人机交互APP开展护患沟通实训可提升护生的护患沟通能力,可有效提高教学效果和教学质量。     

甲状腺单发结节957例分析

本文统计了１９７７年６月－１９８８年１２月经手术治疗，病理切片证实的甲状腺单发结节９５７例，占同期手术的甲状腺结节１４０９例的６７．９％。其中良好结节８８０例，恶性结节７７例。单结结节的诊断应综合考虑。Ｂ超检查可区分甲状腺结节的囊实性，有一定诊断意义；同位素扫描对诊断结节性质无实际意义；细针穿刺抽吸活检在术前诊断结节性质有其重要作用。治疗以腺叶切除为主，如为恶性结节应行腺叶及峡部切除，功能性或根治     

实习护生角色认知状况调查

角色指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。角色扮演的成功与否取决于与角色认知和角色技能水平的高低。所谓角色认知就是个体在角色占有后,到角色实践之前,对角色扮演制约因素进行认知,在心理上确定个体的角色行为模式的过程。实习护生的角色认知是指她们对自己扮演护士角色的认识。通过对护生角色认知状况的调研发现实习护生角色认知的特点,以及角色认知对于实习期间及工作后角色扮演的影响。1对象与方法1.1对象随机抽取我院2000级高职护理临床实习护生121名,均为女生,年龄18岁~22岁,平均19.65岁。1.…     

基于岗位工作任务的护理专业综合实训课程的实施与效果

[目的]针对实习前护生开设基于岗位工作任务的护理专业综合实训课程,促进护生综合能力和专业素质提高。[方法]选择我校2009级护生97人为对照组,2010级护生103人为观察组,观察组开设基于岗位工作任务的综合实训课程,对照组采用传统方法教学。最后对两组护生进行教学质量评分、课程效果的问卷调查和对任课教师开展座谈会。[结果]观察组护生教学质量评分高于对照组(P<0.05);问卷调查分析显示,观察组护生对课程满意度等7个条目得分均高于对照组(P<0.05);教师座谈会揭示该课程对教师能力和素质要求高。[结论]基于岗位工作任务的护理专业综合实训课程的实施不但能提高护生综合能力,促进专业素质培养,而且能促进师资发展,提高双师素质。     

TGF-β1/Smad4在乳腺癌细胞中的表达及意义

目的:探讨TGF-β1/Smad4信号通路与乳腺癌发生发展的关系。方法:采用荧光定量PCR技术、免疫组织化学技术对30例乳腺癌临床标本及恶性程度不同的乳腺癌细胞株中TGF-β1及Smad4的表达情况进行检测。结果:TGF-β1和Smad4mRNA表达及蛋白表达随着乳腺癌细胞恶性程度增加而逐步下降。结论:TGF-β1/Smad4信号通路参与了乳腺癌的发生、发展过程,TGF-β1/Smad4信号通路可能在乳腺癌演变中起抑制作用,与乳腺癌的恶性程度呈负相关。