高职护理营养学教学方法初探

营养学是高职护理教育的重要课程,科学、合理选择不同的教学方法,对于提高教学质量、培养优秀护理人才,以及促进我国护理事业的发展具有十分重要的意义。     

桥式运动在脑卒中后尿失禁患者早期康复中的应用效果

目的 探讨桥式运动在脑卒中后尿失禁患者的早期康复中的应用效果.方法 选择100例脑卒中后尿失禁患者,随机分成桥式运动治疗组59例和对照组41例,两组均给予常规护理,桥式运动治疗组在常规护理基础上采用规范的桥式运动训练.比较两组尿失禁的治疗效果、治疗前后膀胱残余尿量、尿路感染发生率.结果 桥式运动治疗组的疗效优于对照组,显效率高于对照组(P<0.05).治疗后桥式运动治疗组的膀胱残余尿量少于对照组(P<0.05),且尿路感染发生率低于对照组(P<0.05).结论 桥式运动可有效改善脑卒中后尿失禁患者的尿失禁症状,减少膀胱残余尿量及尿路感染的发生,从而提高临床疗效.     

北京某科研院所人员生存质量调查结果分析

[目的]对北京中关村地区某科研单位人群进行生存质量测量,评价其生存质量和健康状况,分析影响生存质量的因素,以便有针对性地开展健康指导. [方法]采用世界卫生组织推荐WHOQOL-100量表对该单位285名职工和研究生进行自填式调查,由研究人员统一发放问卷. [结果]问卷回收率95.4%,该人群在生存质量24个方面中记分最低为"对药物及医疗手段的依赖性",其次为"消极感受"和"疼痛与不适";6大领域中,独立性领域得分最高,精神支柱/宗教/个人信仰得分最低. [结论]该人群生存质量得分特点为对药物和医疗手段的依赖性、消极感受和疼痛与不适得分最低.经分析年龄因素对生存质量有影响,31～45岁组应重点给予健康关注,对知识分子人群尤其是中青年人群应采取措施舒解工作压力,培养其健康意识以提高生存质量,预防慢性病的发病.     

贵州省少数民族地区中学生安全教育KAP分析

我国中小学生安全事故发生率逐年上升,并处于死因顺位第1位[1].众所周知,由于历史、政治、军事等各种社会原因,世界上几乎所有国家的少数民族大都居住在生存条件与卫生资源相对落后的边远地区.     

脊膜瘤手术6例护理体会

2003年5月至2006年6月.我科为6例脊膜瘤病人实施了脊膜瘤切除术,经过精心的治疗、护理,疗效满意,现将围手术期的护理体会介绍如下.     

大内科护理人力资源管理存在的问题及对策

护理人力资源管理是指护理组织对护士的有效管理和使用的思想和行为,就是发现投入力量"开采"和"利用"护理人力,它包括就业与录用、人力配制、激励、教育培训四方面内容.其内涵就是通过一定的手段,调动人的积极性,发挥人的创造力,把人力资源由潜能转变为财富[1].那么在护理人力资源配置不足的情况下,如何提高现有护理人力资源的利用率,是保证护理工作顺利开展的关键.我院是一所三级甲等医院,作为内科的科护士长,分管所属12个病区的护理工作,现将在护理人力资源管理中遇到的问题及对策介绍如下.     

以社区为导向的3年制临床医学专业《预防医学》教学改革探索

文章以社区卫生服务需求为导向,结合3年制临床医学专业学生应该掌握的预防医学方面的知识,探讨<预防医学>的教学内容、教学方法、教学手段.为培养适应社区需要的综合卫生服务人才提供理论指导.     

加强护理管理者法律意识 防范护患纠纷

笔者从护理管理的角度分析造成护患纠纷的原因有：(1)某些制度内容不完善。(2)护理管理模式落后．护理人员相对不足。(3)护理记录尚缺乏规范标准。(4)病人自我保护意识加强，价值观念的改变和提高。(5)医院管理过程中的某些缺陷。提出防范措施：(1)完善相关的制度内容。(2)提高管理素质，优化管理制度模式。(3)修改某些护理质量的检查标准和方法。(4)重视病人的知情权、同意权。(5)正确认识和处理护患纠纷。(6)加强法律知识学习教育，提高护理管理者的法律意识。     

非预防医学专业医学生进行预防医学考试反映出的问题初探

目的 考察临床医学专业本科生在学习《预防医学》课后，医学科学思维、人群观念、环境观念的形成情况。方法 有目的地在临床专业医学生的预防医学考试题中出一道关于解决人群卫生问题的主观试题，然后对回答情况进行分析。结果 学生习惯用经验式的墨维方式解决问题，人群观念淡薄，不考虑解决问题的方法的可行性，不习惯用公共卫生学的方法去解决公共卫生问题。结论 应加强以社区为导向的预防医学教学改革。     

低年资护士临床护理观察能力的培养

分析了低年资护士临床护理观察能力偏低的原因,探讨了护士长对低年资护士临床护理观察能力培养的方法,强调护士长对低年资护士要加强爱岗敬业的教育,为低年资护士创造临床护理观察的条件,指导低年资护士了解临床护理观察的特点,掌握临床护理观察的内容、重点观察的对象、观察的技巧和方法,从而启发低年资护士积极思维,逐步培养和提高低年资护士临床观察能力和临床思维能力.