护生人文关怀品质影响因素调查分析

目的分析影响在校护生人文关怀品质形成的因素,为培养护生人文关怀品质提供参考。方法采用方便抽样,运用护生人文关怀品质量表对1 218名在校护生进行问卷调查。以护生人文关怀品质总分作为应变量,以护生的一般情况及相关因素作为自变量,采用多元线性回归进行统计分析。结果护生人文关怀品质总得分为116.86±17.02,与护生学历、年级、是否为独生子女、是否接受人文关怀教育、来自母亲和同学的关怀6个因素有相关性(P<0.05,P<0.01)。结论护生人文关怀品质为中等水平。加强人文关怀教育、营造关爱的环境、注重对独生子女的关怀教育是提高护生人文关怀品质的有效途径。     

外部性脑积水误诊误治分析

随着CT的广泛应用和儿童保健工作的普遍开展,近年来对于外部性脑积水(external hydrocephalus,EH)的诊断和报道越来越多,但由于对EH认识不足等原因,EH误诊、误治情况仍较常见。1999~2004年我们根据头颅CT的结果诊断外部性脑积水271例,其中首诊误诊166例,现将误诊、误治情况分析如下。1临床资料1·1一般资料。全部病例均符合EH的诊断和分度标准〔1〕。其中男95例、女71例,年龄:0个月~45例,7个月~75例,13个月~2岁46例。1·2病因。新生儿缺氧缺血性脑病(H IE)38例,颅内出血36例,早产儿21例,新生儿败血症10例,颅内感染3例,原因不明者58例…     

腹腔镜与开放性卵巢良性肿瘤手术后的效果观察

目的比较腹腔镜与开放性卵巢良性肿瘤剥出术术后恢复差异。方法收集并回顾性分析286例腹腔镜下卵巢良性肿瘤剥除手术与278例开放性卵巢良性肿瘤剥除手术比较的临床资料。结果腹腔镜手术术后镇痛时间短,肠功能恢复时间、下床活动时间、输液天数、住院天数均少于开放性手术组。结论腹腔镜剥除卵巢良性肿瘤具有创伤小、恢复快、对盆腔影响小、容易护理、费用低、提高周转率等优点。     

临床教学见习中促进护生自主学习能力培养实践

护理临床教学见习是护理教学的重要环节,是实现从课堂理论教学走向临床护理实践的桥梁.通过临床教学见习,不仅能使学生从临床实际病例中,获得对课堂知识的感性认识,从而加深对理论知识的理解和掌握;同时学生在接触临床患者中,尝试用课堂学习获取的理论知识对临床问题进行分析思考,以实现培养学生解决临床问题能力的教学目标,护理临床教学见习是确保教学质量的重要手段.近年来,通过对我校内科护理临床教学见习过程的改革逐渐认识到,科学分析护理临床教学见习所面临的问题,变革传统的临床教学见习方式,转变护生在临床教学见习中的角色定位,将有助于缓解当前临床护理教学资源不足与护理教育规模增大之间的矛盾,并能有效促进护生自主学习能力的培养.     

无创机械通气联合雾化吸入治疗老年COPD并Ⅱ型呼吸衰竭40例临床疗效观察

目的：探讨无创机械通气联合雾化吸入在老年慢性阻塞性肺疾病合并Ⅱ型呼吸衰竭临床疗效.方法：选取符合诊断标准的老年COPD合并Ⅱ型呼吸衰竭的患者80例作为研究对象,随机分为观察组和对照组各40例.对照组予以常规治疗,观察组在常规治疗的基础上给予BiPAP无创呼吸机联合雾化吸入治疗.观察两组患者的基本生命体征及血气分析变化.结果：两组患者的血液pH值、动脉氧分压（PaO2）、动脉血二氧化碳分压（PaCO2）、心率及呼吸频率变化情况比较,差异均具有统计学意义（P＜0.05）.结论：无创机械通气联合扩张支气管、化痰平喘药物雾化吸入治疗老年COPD并Ⅱ型呼吸衰竭临床疗效较好,值得临床推广应用.     

不同粗大运动功能分级脑性瘫痪患儿选择性脊神经后根切断术疗效分析

目的比较不同粗大运动功能分级脑瘫患儿选择性脊神经后根切断术(SPR)的效果。方法对132 例实行SPR手术治疗的患儿按粗大运动功能分级系统(GMFCS)分级,比较各组间疗效。结果不同GMFCS分级脑瘫患儿SPR术后肌张力、粗大运动功能及日常生活活动能力均有明显改善(P<0.01);GMFCS Ⅰ级者肌张力下降更为明显(P<0.01);GMFCS Ⅱ级者粗大运动功能改善更为显著(P<0.001);GMFCS Ⅰ级与GMFCS Ⅳ级者日常生活活动能力较其余各组改善更为明显(P<0.05),两组之间无显著差异性(P=0.067)。结论SPR手术对于不同GMFCS分级脑瘫患儿的疗效存在差异。     

护理本科生科研能力培养策略研究现状

科研能力的培养是护理本科生培养目标中不可缺少的部分,循证护理的发展要求护士具备理解科研、实施科研和实践科研的能力。本文介绍了国内外护理科研课程培养目标、培养策略并对护生科研能力培养现存问题进行探讨。     

北京市549名中学生参与式急救知识技能培训效果评估

目的了解参与式中学生急救知识技能培训效果,探索适合中学生的急救培训模式。方法选取北京市14所完全中学的549名中学生,运用参与式培训方式进行急救知识技能培训,并对培训效果进行评价。结果急救培训后,培训对象的急救知识水平有所提高,合格率从培训前的40.4%提高到了96.1%(P0.05)。在24个知识点中,有20个知识点的正确率与培训前相比有不同程度的提高(P值均0.05)。72.6%的培训对象认为急救培训课程的效果很好。72.5%的学生喜欢"分小组实习"的培训方式。无论校医还是急救中心培训教师,均对参与式培训效果感到满意。结论参与式急救培训能有效提高中学生急救知识水平,方法有效。