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51.
【摘 要】 目的:探讨c-kit蛋白在鼻咽癌中的表达情况及其临床意义,评价伊马替尼(Imatinib)应用于鼻咽癌的可能性。方法:将石蜡包埋的153例鼻咽癌和165例正常鼻咽上皮组织制成组织芯片染色。在153例鼻咽癌患者中,42例有完整的临床资料,包括性别、年龄、分期和生存数据。结果:鼻咽癌c-kit阳性表达率为37.3%(57/153),正常鼻咽上皮阳性率为4.8%(8/165),两者差异显著(P=0.000)。42例有完整临床资料的鼻咽癌患者中,c-kit表达与性别、年龄、分期无关,c-kit阳性表达较其阴性表达的T分期更晚,但未见统计学差异(P=0.067);c-kit阴性表达的5年局域无复发率较其阳性表达高(P=0.041)。结论:c-kit蛋白的过表达更常见于鼻咽癌组织而少见于正常鼻咽上皮,c-kit过表达者5年局域无复发率低,这一结果为伊马替尼应用于鼻咽癌的治疗提供了初步的依据。  相似文献   
52.
路南县是昆明地区唯一的民族自治县,总人口为181,397人,其中彝族占全县总人口30.8%,该县又是中央卫生部与联合国儿童基金会合作进行妇幼保健工作的示范县之一。为了掌握情况,发现问题,以便科学地合理地指导农村散居儿童的合理营养,增进儿童健康,配合当地有关卫生机构及组织做好示范县的工作,我们于85年3月至4月对该县部分地区农村中散居的3~6岁彝族儿童进行了营养调查。  相似文献   
53.
[目的]总结鼻咽癌局限性复发及残留病人行经鼻内镜进路救援术的护理.[方法]回顾性分析鼻咽癌局限性复发及残留病人行经鼻内镜进路救援术的临床资料.[结果]本组病人恢复良好,术后均未追加术后放疗,无手术并发症发生;经3个月~31个月随访,1例局部残留,3例术后复发,1年总生存率100%.[结论]加强鼻咽癌局限性复发及残留病人行经鼻内镜进路救援术的护理有助于提高病人的生存质量.  相似文献   
54.
[目的]探讨局限性复发鼻咽癌鼻咽救援术的围术期护理。[方法]对59例经鼻内镜鼻咽切除术的局限性残留、复发病人给予充分的术前准备、术中熟练配合和术后密切观察和预防并发症。[结果]1例病人因颈内动脉血管破裂出血导致严重的出血,其余没有严重的术后并发症。[结论]鼻咽救援术是治疗鼻咽癌放疗后未控的有效补充,严密观察病情变化及围术期完善的护理措施是保证手术顺利成功的重要环节之一。  相似文献   
55.
植入式静脉输液港的应用及其管理   总被引:5,自引:0,他引:5  
[目的]为恶性肿瘤病人在长期输液治疗中提供可靠、安全的静脉通道。[方法]为21例晚期恶性肿瘤病人安装植入式静脉输液港,并通过输液港进行各种治疗,同时给予防堵塞、防脱落、防感染护理。[结果]植入式静脉输液港可减少护士反复穿刺给病人带来的痛苦。[结论]植入式静脉输液港可为晚期恶性肿瘤病人化疗、长期输液治疗提供快速、安全可靠的静脉通道。  相似文献   
56.
良性前列腺增生症(BPH)是老年男性常见病,60~69岁发病率为35%~71%,70岁以上为40%~82%[1].采用高压气囊导管经尿道扩裂术治疗前列腺增生症,近年国内外屡见报道[2],我院自2002年起应用山东省平度市人民医院泌尿外科主任姜汉胜设计的复合高压气囊导管(山西省康健医用导管研究所生产)对8例中重度前列腺增生患者行尿道扩裂术治疗,取得较为满意的效果.  相似文献   
57.
陈明远  李瑾 《现代护理》2007,13(6):1506-1508
目的探讨心理社会应激有关因素与脑中风患者睡眠状况的关系。方法对168例脑中风患者进行问卷调查,包括睡眠状况评定、医学应对问卷(MCMQ)、特质应对条目(TCI)、心身症状自评量表(SCL-90)、自编心理社会因素问卷,并用SPSS行相关与回归分析。结果脑中风患者TCI中的消极应对、MCMQ中的屈服应对、身心症状和其他多项心理社会因素与睡眠状况均有相关性;多元回归分析显示,心理健康水平、情感表达、屈服应对、食欲、体质等心理应激有关因素是影响脑中风患者睡眠的主要因素。结论心理应激有关因素对脑中风患者睡眠质量有重要影响。  相似文献   
58.
目的 探讨心理社会应激有关因素与脑中风患者睡眠状况的关系.方法 对168例脑中风患者进行问卷调查,包括睡眠状况评定、医学应对问卷(MCMQ)、特质应对条目(TCI)、心身症状自评量表(SCL-90)、自编心理社会因素问卷,并用SPSS行相关与回归分析.结果 脑中风患者TCI中的消极应对、MCMQ中的屈服应对、身心症状和其他多项心理社会因素与睡眠状况均有相关性;多元回归分析显示,心理健康水平、情感表达、屈服应对、食欲、体质等心理应激有关因素是影响脑中风患者睡眠的主要因素.结论 心理应激有关因素对脑中风患者睡眠质量有重要影响.  相似文献   
59.
60.
课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节.课堂教学艺术是教师运用教学技巧与策略,按美的规律进行独创性的课堂教学实践活动.笔者对此作了如下探讨.……  相似文献   
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