暴发性紫癜一例

患者女，27岁，因双下肢红斑，水疱伴痒痛2周于2002年4月26日入院。患者于2周前因发热而用氨苄西琳，当晚双侧小腿出现红斑，稍痒，数小时后红斑上起水疱，伴痒痛，次日皮疹扩大增多，波及至大腿外侧及屈侧，部分融合成大片，水疱疱液转为血性，红斑颜色为暗红色，大部分变黑，双下肢肿胀疼痛，行走困难。当地医院给予抗炎及对症治疗，     

联合药物吸入治疗中重度慢性阻塞性肺疾病50例疗效观察

2006年4月～2007年10月,我们采用联合吸人丁地去炎松、福莫特罗、噻托溴胺治疗中、重度慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者50例,疗效较好.现报告如下.     

缝线与髌骨针钛缆张力带固定治疗粉碎性髌骨骨折的优、缺点比较

目的 比较缝线缝合法配合石膏外固定和髌骨针钛缆张力带固定治疗粉碎性髌骨骨折的优、缺点。方法 将80例粉碎性髌骨骨折患者根据固定方式不同分为A组(采用5号爱惜康2次环扎+8字张力带固定+石膏外固定，40例)和B组(采用髌骨针钛缆张力带内固定，40例)。记录两组手术情况、骨折复位及愈合情况、膝关节活动度、术后并发症发生情况。按照Bostman髌骨骨折疗效标准评定膝关节功能。结果 患者均获得随访，时间12～24个月。手术时间、住院天数、住院费用A组均短(少)于B组(P<0.05)。术后3个月两组骨折均愈合。术后12个月采用Bostman髌骨骨折疗效标准评定膝关节功能：优良率A组为38/40(95.0%),B组为39/40(97.5%),差异无统计学意义(P>0.05)。两组术后并发症发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 粉碎性髌骨骨折的治疗中，缝线缝合法配合石膏外固定的优点是手术时间短、费用低、二期无需去除内固定，缺点是石膏固定时间长、康复时间长；髌骨针钛缆张力带固定的优点是术后患者可以早期功能锻炼、石膏固定时间短或无需石膏固定，缺点是手术时间长、费用高、需二期...     

吸烟对上颌窦底升高术区种植体成功率的影响

上颌窦底升高术的应用,使牙槽嵴吸收明显的上颌后牙区种植体成功率得到较大提高。吸烟已被确定为影响种植治疗效果的一个重要危险因素。本研究的目的是评估吸烟与否及吸烟量对植入上颌窦底升高术区域的根状骨内种植体的成功率的影响。 60例患者(16例吸烟者和44例非吸烟者)在共计84处上颌窦底升高术区内植入228枚种植体,其中吸烟组在26处上颌窦底升高术区植入70枚种植体,非吸烟组在58处相对应区域植入158枚种植体,经过平均41.6月(2～60月)的追踪观察,总的绝对种植体成功率为89.9％(205/228),累积种植体成     

导航软通道微创治疗高血压脑出血15例临床效果

<正>提高高血压脑出血患者的救治成功率及生存质量是临床上面临的难题。2010年3—6月我科对15例高血压脑出血患者进行了导航辅助软通道微创手术、尿激酶灌注治疗,现对其临床资料进行回顾性分析如下。     

献血告知应注意的事项

目的探讨献血告知应注意的事项。方法对献血告知的方式和要求作了陈述。结果告知人员应有过硬的专业知识和良好的语言表达能力，对献血者信息保密，献血者才能对采供血机构信任。结论只有把献血告知工作做好，才能推动无偿献血健康而持续的向前发展。     

颅内恶性肿瘤30例术中局部化疗加动脉化疗效果观察

我院于1990年3月～1995年3片对30例经病理证实的幕上恶性脑肿瘤患采用术中局部化疗加术后动脉化疗取得较好效果。现报告如下。     

静滴参脉注射液致严重皮肤过敏1例

患者 ,男 ,2 6岁 ,因情绪激动引发胸闷、心悸、气短 1天就诊。既往有心肌炎病史 ,无药物过敏史。查体 :T36 .8℃ ,P83次 /分 ,R18次 /分 ,BP13.3/ 9.3k Pa,全身皮肤粘膜无出血点及皮疹。双肺呼吸音清 ,未闻及干湿罗音。第一心音低钝 ,心律不规则 ,各瓣膜听诊区无杂音 ,触诊脉搏间歇 ,肝脾未触及 ,双下肢无水肿。实验室检查 :AST 76 U/ L,AL P 10 5 U/ L,LDH - C4 9 2 U/ L,血常规 :WBC 10 .8× 10 9/ L,N 0 .6 5 ,L0 .35 ,RBC4 .5× 10 12 / L,Hb12 0 g/ L。心电图诊断 :频发室性早搏。临床诊断 :心肌炎并发室性早搏。处置 :…     

发挥学生的主体作用 提高自主学习的能力——浅谈生物化学的教学方法

在科学技术迅猛发展的今天，整个人类社会的进程也加快了脚步。各种竞争日趋激烈，而各类人才的能力水平直接关系到各行各业的发展。作为培养基础医学人才的基地——卫生学校教育，为了适应新世纪的发展，必须注入新的教育理念，以尽快适应现代教育的要求。比如，在教学中由传统的以教师为主体的“教与学”教学模式逐渐向以学生为主体的“导与学”模式的转变。为了达到这一转变，我们应该从教学方法、教学手段、教学过程、教学模式等各个方面进行全方位的调整。在教学实践中，我在这方面也做了一些尝试。下面我就以《物质的代谢》谈谈我的一些做法。在整个教学过程中努力尝试实现五个方面的转变。