护理学专科教学实验项目管理与实践

实践教学环节薄弱是护理高等专科教育存在的问题之一[1],提高实验教学质量,加强实验室管理和建设,加强实验项目和内容的整合、调整和精选,使之形成较完整的实验教学体系,成为护理学专业教学改革的重要内容.本文总结了我院近年来护理学专业教学实验项目管理与实践改革情况.现报告如下.……     

构建以科研应用能力为本位的医学统计学成绩综合评价体系

目的:构建以科研应用能力为本位的医学统计学成绩综合评价体系。方法:以学习医学统计学课程的本科生和硕士研究生1325人为对象,以授课班级为单位随机分为A、B两组,采取交叉设计方法,比较传统模式与改革模式受学生欢迎的程度和学习效果。结果:改革模式较传统模式更受学生欢迎,有利于提高学习效果(P0.01)。结论:构建以科研应用能力为本位的医学统计学成绩综合评价体系具有必要性和可行性。     

我国乡镇卫生技术人才队伍建设现状分析

目的了解我国乡镇卫生院卫生技术人员配置及建设现状,分析存在的问题,为卫生行政管理部门合理配置农村乡镇卫生院人力资源提供参考依据。方法查阅《中国卫生统计年鉴》及中国知网、万方中国标准全文数据库等相关资源,检索、回顾、分析相关文献。结果我国乡镇卫生院卫生技术人员总体数量不足,东、中、西部地区分布不均衡,学历、职称偏低,专业结构不合理,成人教育力度不够。结论各级政府应进一步加大对农村卫生技术人员培养力度,优化配置,提高乡镇卫生院卫生技术人员整体素质。     

湖南省乡镇医护人员成人教育现状调查

目的了解乡镇医护人员成人教育的现状。方法采用分层、随机、整群抽样法,对湖南省12家乡镇卫生院245名医护人员进行问卷调查。结果湖南省乡镇医护人员初始学历以中专为主,现有学历以大专为主,在职教育的6个项目中,参加医院业务学习的比例最高,为90%,专业组织会员的人数最少,占11%,其余4项构成比从高至低依次为参加新理论、新技术培训（46.5%）、到上级医院进修（33.5%）、岗前培训（29.1%）、参加学术会议（20.8%）。结论湖南省乡镇医护人员的成人教育有待进一步加强,有关部门应对乡镇医护人员成人教育给予进一步的重视。     

三黄降糖方对糖尿病大鼠心肌血管紧张素及相关因子的影响

目的探讨三黄降糖方对糖尿病大鼠心肌肾素—血管紧张素系统 (RAS)的影响。方法腹腔注射链脲菌素 (STZ)造成大鼠糖尿病模型 ,于造模后 2周起分别灌胃三黄降糖方 ( 5 0g/kg)和达美康 ( 2 0mg/kg) ,连续 8周 ,检测心肌血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)、血管紧张素转换酶(ACE)和醛固酮 (ALD) ,以逆转录—聚合酶链式反应 (RT—PCR)检测心肌血管紧张素 1型受体 (AT1R)mRNA表达。结果与正常对照组比较 ,模型组心肌AngⅡ含量增加(P <0 .0 1 ) ,ACE活性升高 (P <0 .0 1 ) ,ALD含量增加 (P <0 .0 5 ) ,心肌AT1RmRNA表达增加 (P <0 .0 5 )。三黄降糖方和达美康可使心肌AngⅡ含量、ACE活性和AT1RmRNA表达量均下降 ,三黄降糖方还可使心肌ALD含量降低。结论在糖尿病病程 1 0周 ,可引起心脏局部RAS激活 ,其改变与糖尿病心肌病变的发生有关 ;三黄降糖方和达美康均可抑制心脏局部RAS激活 ,提示其对抗糖尿病心肌病变的作用与此有关     

补阳还五汤及其有效部位组方对沙鼠脑缺血再灌注后兴奋性氨基酸和超微结构的影响

比较研究补阳还五汤及其有效部位组方对脑缺血再灌注后脑组织兴奋性氨基酸(EAA)含量和海马CA1区超微结构的影响.采用沙鼠脑缺血模型,缺血15 min后进行再灌注,于再灌注不同时间取脑组织测定.结果:①在再灌注48 h,补阳还五汤及其有效部位方可使脑组织谷氨酸(Glu)含量降低,有效部位方还可使天冬氨酸(Asp)含量降低;②在再灌注后5 d,补阳还五汤及其有效部位方均可对抗海马CA1区神经元变性死亡,对CA1区超微病理改变有改善作用,两者改善程度相近;③在再灌注后5 d,补阳还五汤及其有效部位方均可减少海马CA1区神经元凋亡发生的例数,具有抗脑缺血后神经元凋亡的作用,两者作用相近.认为补阳还五汤及其有效部位方均具有抗缺血性脑损伤的作用,它可对抗EAA的兴奋毒性,改善神经元的超微病理结构,对抗神经元凋亡.     

在基础护理操作中培养护生护理安全意识

通过实验教学,提高护生护理安全意识,即护生通过基础护理操作能明确服务对象、感悟到工作责任、注重沟通能力的培养、严格三查七对、明确护理工作中潜在的安全隐患及防范对策等。通过实验教学能有效地增强护生护理安全意识,培养出合格的护理专业人才。     

湖南省某高校大学生口腔健康知识知晓与行为研究

目的:了解湖南省某高校大学生对口腔健康知识知晓情况和大学生自身口腔健康行为的实践情况,为大学生口腔健康教育提供科学依据.方法:采用整群抽样的方法,抽取湖南省某高校812名在校本科生为调查对象,应用自行设计问卷调查口腔健康知识掌握程度及口腔健康行为,运用医学统计学卡方检验进行不同性别、不同生源地和不同专业口腔健康知识知晓...