“以点带面”教学法在药剂学实验课中的应用

实验教学中,把单纯的提高实验技能的教学方法向培养学生组训能力方面转化,总结出"以点带面"培养学生实验技能及组训能力教学法,让学生自己不仅仅学会如何去做,而且要学会如何教别人去做的教学方法。     

比较模式在药生学显微特征观察实验课中的应用

显微特征观察是药生学实验教学的重要内容之一。在实验课中应用比较模式进行操作使学生对所观察的内容印象深刻,可以强化知识点,扩展知识面,对提高实验教学质量十分有益。     

反相高效液相色谱法测定小鼠血清及脏器中白藜芦醇浓度

目的:建立以反相高效液相色谱(RP-HPLC)法快速测定小鼠血清及部分脏器匀浆中白藜芦醇浓度的方法。方法:分析柱为Kromasil C18,流动相为甲醇-水(48∶52),流速为1ml/min,柱温为室温,柱压为12kPa,检测波长为303nm,进样量为20μl。结果:白藜芦醇检测浓度线性范围为0·25~25μg/ml,最低检测浓度为0·1μg/ml(S/N=3);各样品平均绝对回收率大于88%,方法回收率为96%~100%,相对标准差小于10%。结论:本方法经济、可靠、简单、快速,可为白藜芦醇血药浓度分析及动物体内分布研究提供参考。     

药理学教学中开启学员非智力因素的思考与实践

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素”，所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件，包括兴趣、情感、意志、动机等方面的因素。可以说，学员的学习效果除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上取决于非智力因素。因此，我们必须重视非智力因素对智力因素的“催化”作用。下面结合药理学教学实践，浅谈在教学中充分调动非智力因素的几种策略。     

杏仁核在味觉厌恶学习过程中的作用

动物摄取某种具有新异味觉的食物后,若导致恶心、呕吐、腹泻等内脏不适感觉或食物中毒症状,动物便会记住这种食物的特殊味觉特征,在以后摄食活动中,减少或拒绝对相同味觉特征食物的摄取,这种行为变化过程称为味觉厌恶学习（conditioned taste aversion,CTA）或味觉厌恶条件反射。CTA是动物将新异性味刺激（条件刺激）与相继出现的引起内脏不适感觉或病症的刺激（非条件刺激）相结合时所建立的一种联合性学习行为,是动物避免重复摄取有毒食物的一种重要学习机制。     

建设“大药学”教学团队的探索与实践

根据卫生士官人才培养方案和我们承担的教学任务,共有6个专业11门课程涉及到药物学教学。基于药物学教学的共性和特性,为适应卫生士官和预选卫生士官培养教育转型需要,我们精心打造了一支“大药学”教学团队。本文就教学团队建设指导思想、队伍建设、教学和科研任务、组织管理、团队特色、团队未来发展需注意的问题等方面分别进行阐述。     

固体脂质纳米粒研究进展

0 引言 固体脂质纳米粒(solid lipid nanoparticles, SLN)是指粒径在10～100mm之间的固态胶体颗粒,它以固态天然或合成的类脂、三酰甘汕等为载体,将药物包裹或夹嵌于类脂核中制成固体胶粒给药系统,是20世纪90年代初发展起来的一种可替代乳剂、脂质体和聚合物纳米粒的新型胶体给药系统[1].     

5-氟尿嘧啶剂型研究进展

5-氟尿嘧啶（5-Fluorouracil,5-Fu）是治疗癌症的抗代谢类药物,主要用于消化道癌和乳腺癌,对卵巢癌、膀胱癌等也有一定疗效.该药对正常细胞的毒性很大,不良反应多,常见有胃肠道反应、骨髓抑制、脱发、共济失调等.为避免或减轻不良反应,不少学者开展了该药的新剂型研究工作,笔者概述如下.     

案例教学法在药学士官培训中的应用

随着高新技术不断应用于军事领域,部队对士官人才的素质要求越来越高,对士官的教育训练工作也提出了更高的要求。通过多年教学实践,我们认为采用案例教学法能有效提高学员的能力素质,是一种与培养高素质新型士官人才相适应的典型教学方法。     

与精神药品相关概念的辨析

精神药品是直接作用于中枢神经系统,使之兴奋或抑制,连续使用会产生依赖性的药品[1]。国家食品药品监督管理局、公安部、卫生部联合公布的《精神药品品种目录（2013版）》中,第一类精神药品共68种,其中我国生产和使用的有7种,如哌醋甲酯、司可巴比妥等;第二类精神药品共81种,其中我国生产和使用的有27种,如异戊巴比妥、咖啡因等。