发泡疗法治疗劳损腰痛等疗效报导

发泡疗法脱胎于直接灸,又名冷灸、自灸、发泡灸、瘢痕灸,古代医家用以治疗某些疾病,积累了丰富的经验.如《针灸资生经》有"凡着艾灸,得灸疮发,所患即瘥;不得疮发,其疾不愈.灸后过数日不发,可于疮上再灸,二三壮即发",《局方发挥》有"凡暑灸疗病,虽然数足,不得疮发脓出,其疮不愈;如灸疮不发,按熨之,三日即发,脓出自然愈之",清《外治寿世方》有用白芥子药饼发泡治疗哮喘(大椎穴与身柱穴输流贴用),陈修园《时方妙用》有"鹤膝风,用陈年白芥子研末,以姜汁葱汁调涂一伏时,患处起泡,泡干脱皮自愈"等记载.近年来,如中医研究院针灸研究所,他们取大椎、膻中穴用化脓灸以治疗支气管哮喘:平湖严肃容、嘉兴施延庆、严定荣大夫,每年暑季用化脓灸治疗大痞块、侏儒症及其他慢性疾病,以及民间流传用老虎草贴于大椎、陶道二穴,治疗     

大学生自主学习干预研究

目的:探讨团体辅导训练模式对提高大学生自主学习能力的影响.方法:以团体辅导的形式对20名大学生进行为期半年的干预训练.结果:在大学生学习自主性自我陈述问卷四个分维度及总分上,干预后.干预组得分显著高于对照组,其中学习动机和总分差异极显著;干预前、后比较,干预组干预后自主学习各方面都有所提高且差异极显著,对照组前、后无显著差异;干预效果不存在性别差异.结论:自主学习团体辅导训练能够提高大学生自主学习水平.     

中美青少年校园欺负受害问题的比较研究

目的:探讨中美两国青少年校园欺负受害状况的异同。方法:以1677名中国中学生和1814名美国中学生为被试,采用特拉华欺负受害量表(学生卷)(DBVS-S),对中美青少年在受言语欺负、身体欺负、关系欺负和网络欺负量表得分上的年级和性别差异进行跨文化比较。结果:(1)总体上中国和美国青少年欺负受害发生率存在显著的差异,与中国青少年相比,美国青少年除受言语欺负百分比较低且二者差异极显著外,受身体欺负、关系欺负和网络欺负的百分比均较高,其中受关系欺负和网络欺负的得分差异分别达到显著和极显著水平;(2)在受欺负的类型上,中美青少年都是受言语欺负比例最高、网络欺负占比最小,相比受身体欺负而言,美国青少年遭受关系欺负的比例更高。(3)中美两国青少年的欺负受害存在显著的性别差异,无论中国还是美国,男生的欺负受害发生率均显著地高于女生;(4)中国青少年欺负受害发生率存在显著的年级差异,美国青少年欺负受害发生率年级差异不显著,但两国青少年受欺负的发生率均为十一年级受欺负百分比最高,十二年级受欺负百分比最低。结论:中美青少年校园欺负受害发生率存在显著差异。     

中学生感知的校园氛围与欺负受害的关系:学生卷入度的中介作用

目的:本研究旨在考察中学生感知的校园氛围与校园欺负受害的关系以及学生卷入度在其中的中介作用。方法:采用分层整群抽样的方法,对湖南省7所学校2599名中学生用特拉华校园氛围量表(学生卷)、特拉华欺负受害量表(学生卷)以及特拉华学生卷入度量表进行调查。结果:(1)中学生感知的校园氛围与欺负受害存在显著的负相关,与学生卷入度存在显著的正相关;(2)学生卷入度在学生感知的校园氛围和欺负受害之间起部分中介作用,其中介效应为0.193,占总效应的比例为61.6%。结论:中学生感知的校园氛围对欺负受害既有直接影响,也有通过学生卷入度而产生的间接影响,提高学生卷入度是降低校园欺负受害的有效途径。     

教师主观幸福感量表的中文修订

目的：检验教师主观幸福感量表(Teacher Subjective Well-being Questionnaire, TSWQ)中文修订版信度、效度及其跨教师性别、跨任教学段的测量等值性。方法：应用中文版TSWQ对来自全国9省份56所中学的1463名教师进行测量,以中小学教师职业倦怠量表和特拉华校园氛围量表-教工卷为效标工具,一个月后随机抽取55名教师进行重测。结果：（1）验证性因素分析结果支持一阶二因子模型。（2）中文版TSWQ总分与教师校园氛围感知、个人成就感显著正相关(r=0.465, P<0.01; r=0.416, P<0.01),与情绪衰竭、非人性化显著负相关(r=-0.226, P<0.01; r=-0.232,P<0.01)。（3）中文版TSWQ总量表的Cronbach’s α系数为0.898,四周后的重测信度为0.813。（4）多组验证性因素分析结果显示,中文版TSWQ跨性别和跨任教学段的测量等值性假设成立。（5）在教师主观幸福感量表的教学效能感维度存在显著性别差异,男教师教学效能感优于女教师。结论：中文版TSWQ信度与效度良好,可在不同教师性别、任教学段之间进行跨组比较,是研究我国教师主观幸福感的可靠工具。