加强供应室质量管理的实践

目的 探讨消毒供应室护理工作中应用前瞻性管理理念的措施及效果。方法 本院消毒供应室自2014 年9 月～ 2015 年9 月间践行前瞻性系统管理建设,在护理工作中运用了相关管理理念,主要囊括了一体化信息、人力资源、PDCA 循环法及五常法等方面的普及运用。同时,选择15 名工作者开展有关调查,检查其对医疗用物清理、洗涤、消毒、包装等工作环节的操作情况。结果 对比前瞻性护理管理前的清洁合格率、消毒合格率、包装合格率、发放合格率分别是90.00%、85.50%、82.50%、87.50%,对比前瞻性护理管理后的清洁合格率、消毒合格率、包装合格率、发放合格率分别是98.50%、100.00%、99.00%、100.00%。前后比较,差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论 消毒供应室护理管理应借鉴前瞻性相关理念的先进思想,工作人员要以科学、严谨、规范的态度开展医疗服务工作,确保医院各项用物的高度安全性。     

应用德尔菲法构建高校继续教育培训项目评价指标体系的研究

目的 建立符合高校特点的继续教育培训项目评价指标体系,提升高校继续教育项目过程管理的科学性和规范性。方法 在查阅文献、问卷调查、专家访谈的前期工作基础上,采用德尔菲法和层次分析法确定评价指标和权重。结果 构建4 个一级指标、15 个二级指标的高校继续教育培训项目指标评价体系,同时给各级指标权重赋值。结论 该培训项目评价指标体系的建立可更好地促进高校继续教育培训项目过程管理,提高继续教育人才培养质量。     

探讨中医外科疾病PBL教学的具体应用

基于问题为导向的教学称之为PBL教学。它以学生为中心,教师起引导作用,通过临床典型病例表现疾病节点和过程的教学方法。在具体措施中注意病例的收集、教师的培训、学生的引导、基础条件的准备等4个方面,具体包括临床病例、讲解提出问题、分次讨论、综合问题、总结、提出结论7个步骤。目的让学生掌握章节知识点、培养辨证论治思维。     

全国临床技能竞赛促进临床技能教学和学生素质的培养

在准备全国临床技能竞赛过程中,加强了基本技能操作和临床思维训练,进行技能操作的规范化培训,教学模型的应用等方法明显提高了技能教学的效果。临床思维和人文素质的训练提高了学生的综合素质水平。技能竞赛推动了技能教学水平和学生素质的提升。     

“健康中国”战略背景下的高等药学教育改革发展的挑战与思考

“健康中国”与高等药学教育改革发展息息相关,焦点不仅在于专业发展,更在于人才培养模式的构建。在有效提高药学人才培养质量,打造卓越药学培养机制的路径上,审视我国药学教育发展现状、人才培养定位与社会需求的关系至关重要。本文在着重阐述我国高等药学教育在机遇面前,也面临着缺少与健康产业链相匹配的专业化人才、药学服务型人才严重缺乏、药学教育理念需要更新的重大挑战。同时也重点提出了建设与健康产业结构相匹配的相关专业点,构建中国特色的药学服务型人才培养体系,健全政产学研用机制,深化药学人才培养体系等政策与建议。     

综合教学法在眼科临床见习中的探索与实践

临床见习有助于培养学生理论联系实际、分析和解决临床问题的能力,是医学生向临床医生角色转变的重要枢纽和桥梁。本文分析和探讨了多种教学方法的特点,将其有机融合为综合教学模式,在眼科学临床见习中进行灵活实践,从而有效激发学生的学习热情和兴趣,增进积极思考和主动参与的意识,取得了良好的见习教学效果。     

临床手术模式在《医学机能学》实验教学中的应用

为了激发学生学习的热情和职业使命感,在医学生基础阶段必修课《医学机能学》实验的教学中引入临床手术模式的情景教学。有效地将基础动物实验和临床工作相结合,使学生在基础阶段就可以了解未来的职业特点,自主思考并积累临床知识,为未来从事临床和科研工作奠定良好的基础。     

临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训“双向接轨”培养模式的改革与实践

临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训作为我国医学卫生事业人才培养工作的重要组成部分,两者在培养目标和培养过程等方面有一致性,如何实现这两方面工作的衔接就很有意义。南京医科大学在这方面较早进行了试点和探索,本文介绍了其临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训“双向接轨”工作,并提出合理化的建议。     

儿科临床硕士研究生科研教学中的相关问题及解决方案

医学研究生教育包括临床和科研两个部分,临床方面各个医院都有一套规范的轮转学习制度,而对于科研方面,却缺乏相应的规范制度和相应完善的培训学习。医学研究生科研方面的培训质量参差不齐,部分科室有较为规范的科研培训,而大多数科室在科研培训以及科研教学过程中存在着或多或少的问题,本文就我院近年来儿科硕士研究生科研教学方面的问题进行简单的总结与回顾。     

浅谈病理生理学研究生特点及创新能力的培养

随着医疗卫生事业的迅速发展,医学研究生的科研创新能力越来越受到重视。本文结合我们自己的科研教学经验,对病理生理学研究生的特点进行了分析,同时从学生科研诚信的培养,创新意识的调动,团队创新意识的培养,学科的交叉学习及学术交流方面介绍了医学研究生创新能力的培养。