基于工作过程的《护理学基础》课程建设

为缩短教学与护理岗位实际工作的差距,进一步提高护理专业学生动手操作能力及综合素养,使其具备岗位职业能力,就基于工作过程与行业专家共同进行《护理学基础》课程建设,开发护理专业实训教材的设计建设,使学习过程更富有职场氛围,“学中做,做中学”,实现“理论知识与实践技能、教学内容与工作任务、教学过程与职业过程、课堂与实习实训基地”的有机融合。     

中职护理专业人才培养模式的探索与实践

院校合作、工学结合是我国卫生职业教育改革和发展的必然趋势。我校护理专业在院校合作、工学结合模式的基础上,创新性地推出了＂三个统一、两个贯穿＂的人才培养模式,并在运行机制上进行多角度、多层次的探索与实践,取得了一定的成效。     

一次性导尿包夹子的新用途

在临床工作中,对于病情危重、消化吸收功能障碍,不能经口或不愿经口摄食的病人,为保证其营养素的摄取与消化吸收,以维持并改善病人的营养状态,促进康复,根据病情不同临床多采用经肠营养饮食。鼻饲法是其中管喂饮食法之一,按正规操作将一次性胃管进行插管后,注入鼻饲液和流食等,抽吸完毕,胃管末端反折,用纱布包裹,橡皮圈系紧固定好。因末端无调节装置,     

某院2020—2022年住院胰岛素使用情况分析

目的 了解复旦大学附属中山医院厦门医院（本院）胰岛素使用情况和特点,为临床合理用药提供参考。方法 从本院HIS系统导出2020年1月至2022年12月胰岛素使用情况,对销售金额、用药频度（DDDs）、日均费用（DDC）以及排序比（B/A）进行统计分析。结果 2020—2022年,本院胰岛素销售金额逐年上升,其中诺和锐特充、诺和锐30特充、诺和达和来得时销售金额占据前四位。诺和锐特充三年来DDDs稳居第一;诺和平、来得时和诺和达DDC排名均靠前。结论 本院胰岛素使用基本合理,但仍有不足之处,未来还需加强监督干预。     

内镜痔上直肠黏膜套扎术与外科痔上黏膜环切吻合术治疗内痔的疗效比较分析

目的比较内镜痔上直肠黏膜套扎术(SHB)与外科痔上黏膜环切吻合术(PPH)治疗Ⅱ/Ⅲ度内痔的临床疗效。方法收集经内镜或外科治疗的111例Ⅱ/Ⅲ度内痔伴出血和/或脱垂患者,其中SHB组60例,PPH组51例,对两组手术时间、手术费用、住院时间及术后并发症分析。结果SHB组手术时间、手术费用及住院时间均明显低于PPH组(P<0.001);SHB组术后肛门疼痛明显低于PPH组(P<0.001);但肛门坠胀感明显高于PPH组(P<0.001);两组术后腹胀、尿潴留、术后出血、肛门瘙痒等并发症发生率相似(P>0.05);中位随访16个月,两组有效率无明显差异(P>0.05)。结论SHB是一种安全有效的治疗内痔方法,其操作简便,所需设备及费用亦少,值得临床选择使用。     

行动学习法在护理礼仪与人际沟通教学的应用

目的 探讨行动学习法在《护理礼仪与人际沟通》教学中的应用效果。 方法 将高职护理专业4个班级253名学生分为两组,对照组(n=126)采取传统课堂讲授法,观察组(n=127)采用行动学习法完成课堂教学。学期末进行理论考试,并采用自行设计问卷调查两组学生对本课程教学方法的效果评价。 结果 观察组理论考试成绩显著高于对照组,学生的沟通交流能力、学习兴趣及积极性、分析问题及解决问题能力等评分显著高于对照组（P＜0.05,P＜0.01）。 结论 行动学习法有利于提高教学效果,培养学生的人文素养,提升学生综合素质。     

发挥班主任引导作用培养学生职业素养

为更好地发挥中职班主任的引导作用,培养学生职业素养,本文提出5种具体方法:(1)引导学生认识和了解专业,培养良好职业道德.(2)引导学生重视学习,打实专业理论基础,强化实践技能.(3)创造机会,培养学生人际交往及沟通能力.(4)注重学生日常生活礼仪,培养良好职业习惯.(5)关注学生心理健康,培养良好职业心理素质.     

高职护理专业《护理礼仪与人际沟通》课程教学设计

根据护理人员职业岗位能力及全国护士执业资格考试大纲标准要求,对我院高职护理专业《护理礼仪与人际沟通》课程体系从课程定位、教学设计思路、学时分配、教学方法及考核方案等方面进行设计,提供教学资源。     

微波治疗突发性耳聋的临床观察

目的:探讨微波配合药物治疗突发性耳聋的临床效果。方法:对我院近4年治疗54例患者进行回顾性分析。结果:微波配合药物治疗突发性耳聋有效率75.93%。讨论:微波配合药物治疗突发性耳聋治疗效果好,值得推广。