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711.
目的:探讨雌激素受体(ER)与表皮生长因子受体(EGFR)的关系及其在乳腺癌三苯氧胺(TAM)治疗耐药中的作用与机制。
方法:选用TAM治疗敏感(TAM-S)与耐药(TAM-R)的两种人乳腺癌MCF-7细胞,用免疫沉淀(IP)法检测ERα和EGFR在两种细胞中的结合情况,以及c-Src与前两者的结合情况,并用Western blot法检测两种细胞中c-Src的磷酸化水平;c-Src阻滞剂PP2处理两种细胞后,IP法再次检测ERα和EGFR结合情况。
结果:ERα和EGFR在两种细胞中均以复合物的形式结合,但在TAM-R细胞中的结合量明显高于TAM-S细胞(P<0.05);c-Src与ERα、EGFR在两种细胞中均以复合物的形式结合,其磷酸化水平在TAM-R细胞中明显高于TAM-S细胞(P<0.05);PP2阻断c-Src的活性后,两种细胞中ERα和EGFR结合量均降低,且在TAM-R细胞中的降低程度明显大于TAM-S细胞(P<0.05)。
结论:ERα和EGFR之间存在结合的现象,且两者的互作关系可能在乳腺癌TAM治疗耐药中起了重要作用,而c-Src的活化(磷酸化)是可能是介导了两者结合的关键机制。 相似文献
712.
目的:探讨不同手术方式对绝经前乳腺癌患者术后不同时期生活质量的影响。方法:采用FACT-B(V 4.0)中文版对2008年7月—2015年7月在东南大学附属中大医院进行乳腺癌手术且术后需进行内分泌治疗的绝经前患者进行问卷调查,其中改良根治组患者157例,保留乳房的乳腺癌切除术组患者86例,分别进行术后1年、2~5年、6~7年生活质量统计学对比分析。结果:保留乳房的乳腺癌切除术组患者术后生存质量优于改良根治组患者,且差异有统计学意义(P0.05);术后1年内两组患者生存质量差异无统计学意义(P0.05);术后2~5年、6~7年保乳组患者生活质量均优于改良根治组(均P0.05)。结论:接受保留乳房的乳腺癌切除术患者能获得比接受传统乳腺癌改良根治术患者更佳的生活质量,且这种优势在术后1年后区别更为明显。 相似文献
713.
714.
目的:探讨指动脉逆行岛状皮瓣修复对指端缺损患者的治疗效果。方法:回顾性选取2018年1月—2022年1月我院收治的70例指端缺损患者作为观察对象,采用随机数字表法分为实验组(n=35)和对照组(n=35)。对照组患者接受常规桡背侧皮瓣修复术,实验组患者则接受指动脉逆行岛状皮瓣修复术。对比两组患者手术指标;对比两组患者术后1个月、2个月指腹两点辨别觉、痛温觉;对比两组患者术前和术后1月手指功能评分及治疗期间并发症发生率。结果:与对照组相比,实验组创面愈合时间明显更短(P<0.05);两组患者术后2个月时S2PD和CISS明显低于术后1个月,且实验组明显低于对照组(P<0.05);术后两组患者手指外观、疼痛、日常生活和工作评分明显高于术前,且与对照组相比,实验组各项评分明显更高(P<0.05);实验组并发症总发生率为11.42%,与对照组的37.14%相比显著更低(P<0.05)。结论:指动脉逆行岛状皮瓣修复对指端缺损患者的治疗效果较好,可有效改善患手指功能,且安全性高。 相似文献
715.
通过对哈萨克医学治疗烧烫伤药物与肝系理论关联性进行研究,分析与总结治烧烫伤的常用药物,为烧烫伤的传统药物治疗提供有益探索。 相似文献
716.
目的 探讨L-硒-甲基硒代半胱氨酸(L-selenium-methylselenocysteine, L-SeMC)对酒精致中枢兴奋小鼠学习记忆和自发活动的影响。方法 将雄性昆明小鼠随机分为对照组、酒精组及L-SeMC低、中和高剂量组,分别灌胃给予L-SeMC 10.4、13.0、39.0μg·kg-1,30 min后给予酒精1.5 g·kg-1,进行自发活动检测、跳台实验和避暗实验,检测血清ALT和AST、肝脏组织MDA含量及SOD活力。结果 10.4、13.0、39.0μg·kg-1 L-SeMC可显著减少酒精致中枢兴奋小鼠活动次数和站立次数;10.4μg·kg-1 L-SeMC可显著延长跳台实验潜伏期,13.0μg·kg-1 L-SeMC可显著延长潜伏期,减少错误次数;10.4μg·kg-1 L-SeMC可显著延长避暗实验潜伏期,减少错误次数。3个剂量L-SeMC可降低血清ALT、AST水平,降低肝脏组织MDA含量,增强SOD活性。结论 10.4、1... 相似文献
717.
718.
关于一流本科课程建设的建设内容,教育部强调要强化课堂设计,解决怎么讲好课的问题;强化现代信息技术与教育教学的深度融合,解决教与学模式创新的问题;强化师生互动,解决创新性、批判性思维培养的问题。在这个指导思想下,为了加深对理论知识的理解,笔者对医学生学习的第一门功能实验课程——机能实验学教学模式进行了探索,以锻炼动手能力为基础,围绕课堂设计、教学模式与评价体系进行改革,提升课堂质量和效果,培养学生科研思维和创造力,加强教师教育教学水平。经过几年的教学实践,同质化、标准化并且结合了现代化信息技术的教学资源库,以及线上线下混合式教学模式在医学功能实验课程中的应用取得了良好的效果,对实验教学的改革具有重要的参考价值。 相似文献