多不饱和脂肪酸及其保健价值

多不饱和脂肪酸对人体生理功能的保健价值日益受到人们的普遍关注,它是人体健康所必需的脂肪酸。本文较全面地介绍了多不饱和脂肪酸的保健价值及其对多种疾病的防治作用。     

医学贫困生人际交往心理障碍干预模式探讨

目的探索情商提升对医学贫困生人际交往心理障碍的干预效果,为高校心理健康教育工作提供可行的干预策略。方法采用情商理论与情境体验训练模式,对95名不同程度、不同类型交往心理障碍的某医学院校贫困生实施8周系统情商教育。结果贫困生情商总分及各维度均分明显提升(P值均<0.01),交往心理均分下降(t=4.095,P<0.01),贫困个体存有的孤独(t=3.506,P<0.01)、交往自卑(t=4.806,P<0.01)、羞怯(t=8.573,P<0.01)及交往焦虑(t=4.862,P<0.01)等心理障碍的程度明显改善。结论情商教育能有效弱化或消除贫困生个体人际交往中种种心理障碍的困扰,促进贫困个体的人际和谐和消极心态的修复。     

生物毒素研究进展

生物毒素是指生物或微生物在其生长繁殖过程中或在一定条件下产生的对其他生物物种有毒害作用并不可复制的化学物质，也称为天然毒素。已知化学结构的生物毒素有数千种，依据来源把生物毒素分为动物毒素、植物毒素和微生物毒素。动物毒素的主要成分是多聚肽、酶和胺类等。植物毒素按其致毒成分分为酚类化合物、生氰化合物、生物碱、萜类化合物以及酶、多肽和蛋白质等。微生物毒素是微生物在生长繁殖过程中产生的一种次级代谢产物。随着对生物毒素研究的深入，人们越来越认识到它对于化学生物、化学生态学以及医学、药学等诸多生命科学研究有着十分重要的意义。     

治疗中风132例疗效观察

本文认为中风急性期主要原因是风、火、痰。所以采用了平肝清热、化痰通腑法,自拟了相应的钩芍沥黄汤为主方进行治疗。通过132例住院患者临床观察,有效率达92.43%。对恢复期病人应用了益阴舒络法,取得了较为满意效果。     

医用化学教学中对研究性学习的省思

我们在医用化学教学中对研究性学习做了有意的探索和实践。本文对我们在医用化学教学中实施研究性学习时反映出来的一些问题和认识上的差距进行了总结,并阐述了在实施研究性学习时需要注意的一些问题。     

中西医结合治疗慢性肾脏病3～4期临床观察

目的观察中西医结合治疗慢性肾脏病(CKD)3~4期的临床疗效。方法收集福建中医药大学附属南平市人民医院肾内科CKD3~4期非透析患者共100例,随机分为观察组、对照组各50例。均接受常规西医治疗,观察组加用口服补肾胶囊结合肾衰灌肠液灌肠,疗程2个月;比较2组的中医临床证候积分、血肌酐、尿素氮、血清蛋白、e GFR、24 h尿蛋白定量和临床疗效。结果 2组治疗均可改善患者的临床症状,观察组优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者肾功能、血清蛋白改善情况优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组总有效率优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论中西医结合治疗,可以有效降低血肌酐、尿素氮,改善患者的临床症状、营养状况,提高患者生活质量,延缓CKD的进展。     

中西医结合抢救重症肌无力危象6例临床观察

重症肌无力是神经系统肌病中常见疾病之一。祖国医学中属“痿症”、“懈惰”的范畴。其危象发展急骤,病性凶险,死亡率高。1993-1997年,我们采用中西医结合方法,救治重症肌无力危象6例7次,疗效明显。现报告如下。     

浅谈医学教学中的表扬

1表扬的特征当前,赏识教育的理念深入人心,从幼儿的早期教育到大中小学的学校教育,乃至从西方到中国都在践行着赏识教育的法则。所谓赏识教育,通俗地说就是对于教育对象要发现其优点多进行表扬和鼓励。据医学心理学家们所做的大量实验表明,表扬比批评能更有效地激发学生的学习动机。因为表扬能使学生获得成就感,获得尊重和认可,增强自信心,而批评恰恰起到相反的作用。所谓激发学生的学习动机就是指在一定的教学情景下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态即内隐状态变为活动的外显状态,形成学习的积极性。通常,在教学实践中,教师对…     

医学类高职高专课程改革定位思考

近几年,随着我国医学模式的转变,医疗卫生体制的改革以及现代高等教育的发展,医学课程的改革迫在眉睫.文章提出医学高职高专课程应当分别从教材、师资及学生管理队伍建设和教学模式等三个方面进行改革,分别从素质层面、知识层面和技能层面对教学目标进行改革,以期为社会培养出医学类高职高专综合型专业人才.     

对我国基础教育课程改革的几点看法

改革渗透到了21世纪中国的各个方面,课程也不例外。对于我们延用已久的存在着“难、繁、偏、旧”的课程内容及结构单一、学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际的课程,的确应该加以革新。在经济全球化的当今,世界课程发展的基本理念已转化为“教育应以人为本”。在科学文化及经济发展方面,我们要与国际接轨更应改变那种学生死记硬背、题海训练的课程实施状况,而应朝着课程行政主体的多元化、课程结构的综合化、课程的统一性与灵活性相结合的方向发展。1我国基础教育课程改革的必要性我国的基础教育课…