瞬时感受器电位香草酸受体1参与低氧性人肺动脉平滑肌细胞系的增殖

 目的 探讨低氧培养的人肺动脉平滑肌细胞系中瞬时感受器电位香草酸受体1的表达及功能改变,。方法 用RT-PCR、Real-time PCR和Western blot检测人肺动脉平滑肌细胞中TRPV1的表达。用细胞计数法检测细胞增殖。结果 低氧能明显上调人肺动脉平滑肌细胞中TRPV1通道的mRNA和蛋白的表达,并促进增殖, TRPV1通道阻断剂 Capsazepine呈剂量依赖性地抑制增殖。结论 TRPV1通道可能参与或调制低氧所致细胞增殖。     

肠道卫士肥大细胞及其功能研究进展

肥大细胞(mast cells,MCs)的发育源于骨髓CD34~+前体细胞,肠道中MCs被激活后,可以释放多种生物活性介质,包括组胺、5-HT、类胰蛋白酶等.MCs因其独特的成熟特性和分泌颗粒的多样性在肠道固有和适应性免疫中均起到了至关重要的作用.多项研究表明,MCs与肠道的多种疾病密切相关,尤其以炎症性肠病、肠易激惹综合征和肠道过敏性疾病受到广泛关注.因此,肠道中MCs的功能及其作用机制在治疗临床相关疾病中的作用不可小觑.     

针刺镇痛机制的研究进展

针灸在我国有着2000多年的历史，早在《黄帝内经》中就有详细的记载，是祖国医学的重要组成部分。上世纪50年代末，我国医学家在针灸可以缓解疼痛的临床基础上，发展了一种新的麻醉方法一针刺麻醉(acupuncture anesthesia)，从而推动了针刺镇痛(acupuncture analgesia)机制的研究。50多年来，我     

强化生理学实验教学作用的意识

生理学是基础学科与临床的桥梁,它是一门理论性很强的学科,实验对生理学的创立和发展起了重要作用。因此,应该加强实验课的学习,培养学生的创造性和积极思考能力,提高学生的动手能力,提高对理论知识的理解。     

基于问题的学习——学生为中心的教学方式

基于问题的学习（Problem-Based Learning，PBL）是近年来被广泛关注的一种教学方式。它强调以具有整合性、相关性和科学性的“问题”为焦点，启动课程。PBL教学的特征在于师生角色发生改变，通过让学生合作来解决实际问题来培养学生良好的沟通能力和团队精神，在学习科学知识的同时，形戍解决问题的技能，发展自主学习的高水平学习能力。目前在我国实施PBL教学尚存在制约，但为配合中国教育的国际化，改进医疗教学水平，提高人文素质，以PBL力行的教改是一个十分重要的方向。     

丘脑中央下核和顶盖前区前核分别参与介导强电针和弱电针的镇痛效应

在大鼠以强电刺激外周感受野诱发的脊髓背角ＷＤＲ和ＮＳ神经元的晚串放电（Ｃ－反应）作为伤害感受性反应,观察了双侧丘脑中央下核（Ｓｍ）或顶盖前区前核（ＡＰｔＮ）内微量注射局麻药利多卡因对不同强度电针引起的镇痛效应的影响。结果表明：双侧Ｓｍ局麻可明显减弱强电针对Ｃ－反应的抑制效应,但对弱电针的抑制效应无明显影响;双侧ＡＰｔＮ局麻可明显减弱弱电针对Ｃ－反应的抑制效应,但对强电针的抑制效应无明显影响。结果提示,不同强度的电针刺激可能由粗细不同的纤维传入,通过不同的中枢机制产生镇痛作用。Ｓｍ参与介导强电针兴奋细纤维产生的镇痛作用;ＡＰｔＮ则参与介导弱电针兴奋粗纤维产生的镇痛作用。     

反馈教学法在医学机能实验教学中的实践

医学机能实验是一门与机能相关学科理论教学统筹协调的独立实验课程,同时也是基础实验与临床前沿结合的桥梁课程.教学课堂不仅需要传统的教与学的教学模式,更需要通过反馈教学模式提高教学效果,引起学生的课堂兴趣,改善教学气氛,为开展教学活动提供保障.文章针对反馈教学模式在医学机能实验教学中的应用进行探讨.     

留学生教育中的全英文生理课教学实践

随着中国教育水平以及国际合作交流的不断增加,学医的留学生的数量不断增加,教育部对留学生教育的目标及质量标准提出了更高的要求。生理学作为医学重要的基础课程之一,具有理论性、实验性和抽象性强的特点。因此,如何在留学生生理学教学中,结合留学生自身的语言及习惯等特点,在教材编写与选择、理论课和实验课授课方式、评价与考核机制等方面制定出较为完善的整套教学计划是目前最为紧要的任务。     

加强医学机能学实验教学中非智力因素的培养

医学机能学实验涵盖生理学、病理生理学和药理学等学科,是一门与机能相关学科理论教学统筹协调的独立实验课程,同时也是基础实验与临床前沿结合的桥梁课程。提高医学机能学实验的教学质量,不但要注重培养学生的智力因素,更需要培养学生良好的非智力因素。良好的非智力因素在医学生的成才过程中起着推动、引导、定向、调节等作用,教师作为医学机能实验的指导者应关注并加强学生非智力因素的培养。     

人体生理学多媒体教学与教改创新的感悟

充分利用网络资源开展数字化、网络化教学,以适应时代发展要求。这不仅需要有新的教育理论的基础,也需要新的科学技术的支持。网络资源为教改的实施提供了新的契机。现在应当着眼教育,将一切科技手段应用于医学生理学教学中,适时提出了在网络硬件的基础上建立教学资源平台,利用资源平台有效地进行创新教学的教学设计,达到教学过程的最优化。