抗痫灵类似物N-(桂皮酰基)-α-甲基哌啶的合成

桂皮酰胺类化合物,具有中枢神经抑制、催眠、镇静、抗惊厥等多种生理作用。据文献报道,连在桂皮酰胺氮原子上的碳原子,以带有多烷基者的抗惊厥作用较强。本文报道,以苯甲醛为原料制备桂皮酸,然后通过酰氯化反应,再与α—甲基哌啶进行胺解,合成3N—(桂皮酰基)—α—甲基哌啶。     

颈眩灵汤治疗椎动脉型颈椎病的临床观察

目的:评价颈眩灵汤治疗椎动脉型颈椎病的临床疗效。方法:将98例符合纳入标准的本病患者随机分为治疗组50例和对照组48例。治疗组予颈眩灵汤治疗,对照组予颈复康颗粒治疗,连续治疗30 d后观察患者眩晕、头痛、旋颈试验的改善情况,并评价临床疗效。结果:治疗组总有效率为94.0%,对照组总有效率为83.3%,治疗组疗效优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。两组患者治疗期间均未见明显不良反应。结论:颈眩灵汤治疗椎动脉型颈椎病有较好临床疗效。     

前列腺增生症与勃起功能障碍中医辨证分型病因病机的相关性探讨

前列腺增生症和勃起功能障碍均为中老年男性最为常见的非肿瘤性疾病,并且随着年龄的增长两者的发病率也逐渐升高.研究表明,ED是BPH最为常见的并发症之一,两者具有一定的相关性.目前对于BPH合并ED的中医研究较少,现将从两种疾病的中医病因病机以及辨证分型的相关性展开论述.     

毛书歌教授治疗寰枢关节错缝的经验

毛书歌教授从医40余年,对骨伤科疾病的治疗具有丰富的临床经验,精于颈椎病特别是寰枢关节错缝的治疗。在临床上治疗寰枢关节错缝时擅长采用手法治疗,注重先筋后骨,强调上病下治和重视医患合作。本文就毛书歌教授治疗寰枢关节错缝的经验作一简单介绍。     

王氏保赤丸治疗小儿厌食50例

2006年6月~2007年6月,我科通过临床使用王氏保赤丸治疗小儿厌食症50例,疗效满意,现总结如下。临床资料50例患儿均为门诊病例,所有患儿均符合中医厌食症诊断标准,其中1~3岁11例,4~6岁32例,7~14岁7例;女18例,男32例;病程<1月者15例,1~3月者22例,>3月者13例;伴有面色少华者38例,腹胀者35例,大便不调者40例,嗳气者34例,恶心者23例,且均有嗜食冷饮,挑食,多食荤菜等不良习惯。中医辨证为脾失健运证:面色正常或少华,不思纳食或偏食,嗳气恶心,形体偏瘦,大便不调,舌质淡红、苔白或薄腻,脉细尚有力。治疗方法口服王氏保赤丸:主要成分为大黄、黄连、制…     

口腔种植修复与常规修复治疗牙列缺失的效果对比研究

目的探讨对牙列缺失患者采取口腔种植修复和常规修复治疗的临床效果。方法抽取我院2016年7月至2017年7月收治的110例牙列缺失患者进行对照研究,按照所采取的治疗方法不同将其分为常规修复组和口腔种植组,各组患者分别为55例。常规修复组采取常规修复治疗,口腔种植组采取口腔种植修复治疗,对比常规修复组和口腔种植组的治疗效果以及功能评分。结果口腔种植组的治疗有效率53例(96.36%)显著高于常规修复组45例(81.82%),口腔种植组的咀嚼功能、固位功能、语言功能以及美观度等功能评分均高于常规修复组,P0.05表示差异有统计学意义。结论对牙列缺失患者采取口腔种植修复治疗,能够有效改善患者的各项功能,同时,还能够获取理想的治疗效果。     

高龄人常见慢性病的心电图临床分析

心电图是检测心血管简便而实用的方法.老年病人随着年龄变化常有隐匿性心血管疾病可以在心电图中表现出来.定期健康检查心电图有助于对高血压、冠心病、糖尿病、肺心病慢性疾病无临床症状时,心电图异常的出现而采取相应预防措施和临床诊断提供参考依据.现将522例高龄老人的心电图报告如下:     

注重素质教育优化药理学教学

1加强药理学与相关医学课程的联系药理学作为桥梁科学,一方面以其它基础医学课程为基础,另一方面与临床相联系。中专学制短,在课程安排上,药理学、生理学、病理学在同一学期开课,学生往往缺乏学习药物作用必备的认知前提条件;另一方面学生尚未进入临床课学习阶段,学生对药物用途理解不深;加上中专生还未养成科学的学习方法,思维能力差、学习效果不佳。针对以上特点,教师备课时要在遵循教学大纲和教学计划的前提下以药理学内容为主线,广泛与其它基础和临床知识联系,紧扣药理学与相关学科在知识技能上的衔接点,将其串成一个整体,真正做到因材…     

高龄人常见慢性病的心电图临床分析

心电图是检测心血管简便而实用的方法.老年病人随着年龄变化常有隐匿性心血管疾病可以在心电图中表现出来.定期健康检查心电图有助于对高血压、冠心病、糖尿病、肺心病慢性疾病无临床症状时,心电图异常的出现而采取相应预防措施和临床诊断提供参考依据.现将522例高龄老人的心电图报告如下:     

对药理学课堂教学用时分配情况的一点思考

对课堂教学时间如何进行分配是教师备课的内容之一。随着中专新大纲新教材的实施,在专业基础课程教学时数大幅缩减的情况下,能否充分合理高效地利用好课堂100分钟,对于改进教学方式,提高教学质量将产生一定的影响。1教学模式是决定教学用时分配的关键课堂教学是一个由多要素所构成的复杂的动态系统,不同的教学模式就有着不同的教学结构,采有不同的教学方式和手段,进行不同的教学过程。传统的教学模式只注重知识的单向传播,因而无论采用何种具体方式(讲述、点拨、解释等)授课,教学时间几乎全部被灌输教学内容所占用,通常是依据教学时间安排讲…