研究谬误的规避

在听力语言康复及其管理领域的研究中，无论采用哪种研究方法均需考虑研究结果的真实性问题，即尽量保证研究结果与客观、真实的情况一致。但是在研究中，由于被试对象的复杂性、研究自身的干扰性、研究现象的复杂性，以及受到伦理、政治因素的限制与影响，致使研究过程中出现难以保持客观性的困难，由此研究结果也会出现与真实情况的差异，甚至得出错误的结论，这些都是一项严谨的研究应该或尽可能避免的谬误[1]。造成研究中可能出现谬误的因素很多，包括研究道德因素、方法因素及在对研究结果进行解释时分析单位错误的因素。要想规避研究中的谬误，必须处理好严重影响研究质量的相关因素。具体方法包括坚守科学研究的伦理道德，控制研究过程中的误差偏倚，避免分析单位使用上的错误。     

干扰CLC-2基因表达对人眼小梁细胞细胞周期进程的影响

目的 观察抑制CLC-2基因的表达对人眼小梁细胞细胞周期进程的影响.方法 构建针对CLC-2的小干扰(siRNA)重组表达载体,脂质体LipofectamineTM2000介导转染人眼小梁细胞后,应用RT-PCR半定量检测小梁细胞CLC-2 mRNA表达量的变化;流式细胞仪检测干扰CLC-2表达后,人眼小梁细胞细胞周期进程.结果 与空载体组比较,重组载体组的CLC-2 mRNA表达明显降低,且有效抑制小梁细胞由G0期到G1的转位.结论 抑制CLC-2的表达可以干扰人眼小梁细胞正常细胞周期进程.     

深圳市0～7岁儿童六类残疾现况调查

目的 了解深圳市0～7岁儿童视力、智力、听力、言语、精神、肢体等六类残疾流行现状。方法 依据《中国残疾人实用评定标准》对户籍在深圳市的全部77727名儿童采用三阶段筛查程序进行调查。结果 总现残率为5．59‰，假阴性为3．1‰，以此推算的总现残率为8．49％0，其中智力残疾最高，现残率为1．88‰，言语残疾现患率为1．88‰(含言语发育滞后)，精神残疾现患率为1．59‰，肢体残疾现患率为1．56‰，听力残疾现患率为1．11‰，视力残疾最低，现患率0．37％0，随年龄增高总的残疾及听力、言语、智力残疾现患率增高，精神残疾无随年龄增加的趋势，但年龄别患病率差异有十分显著统计学意义，高峰在2～4岁，肢体残疾0～7岁现患率平稳变化不大，可疑致病因素中产前因素占45．7％。结论 深圳市六类残疾总的现患率低于1987年全国抽样调查相同年龄段水平，下降约10‰，但仍高于日本同类研究结果2倍，言语残疾、精神残疾现患率高于1987年全国调查水平，其原因有待进一步证实。     

深圳市0-7岁儿童听觉言语障碍流行病学研究

目的 了解深圳市0-7岁儿童听力、言语障碍流行现状,探索流行因素。方法 依据《中国残疾人实用评定标准》对户籍在深圳市的全部77,727名儿童采用三阶段筛查程序进行调查,采用病例对照研究进行流行因素分析。结果 听力障碍现患率为1.11‰,言语障碍现患率为1.88‰,假阴性为1.55‰,以此推算的官语障碍实际现患率为3.43‰,随年龄增大,听力、言语障碍现患率增高,可疑致病因素中以低出生体重、出生异常及婴幼儿期曾患病的影响最大。结论 深圳市听力障碍现患率低于1987年全国抽样调查相同年龄段水平,言语障碍现患率高于1987年全国调查水平,其原因有待进一步研究。     

聋儿早期干预社区家庭康复模式的建立

本重点讨论了聋儿早期干预与社区家庭康复工作的具体实施步骤,包括各地在实施中经验的总结．如发挥政府部门职能,从新生儿听力筛查抓起,就地就近培训聋儿家长等。     

融合教育幼儿园（机构）规范化建设专家共识

<正>2023年中国听力语言论坛-融合教育分论坛上,来自教育、医疗、残联等领域的专家学者及学前融合教育机构负责人通过召开圆桌会议,就融合教育幼儿园（机构）规范化建设展开了深度沟通与交流,在融合教育幼儿园（机构）如何创设儿童友好的无障碍融合环境,创建接纳与包容的融合文化,促进合作与支持导向的同伴互动,提供促进参与的活动指导与支持,建立协同育人的家园合作伙伴关系,基于幼儿动态发展实施个别化评估等方面达成了《融合教育幼儿园（机构）规范化建设专家共识》。     

迎接数字化图书馆的挑战和机遇

21世纪的数字革命深刻地改变了图书馆运作的方式，图书馆正经历一次革命性的变革，而且改革步伐越来越快，本文首先剖析图书馆未来的变革趋势；1、信息技术的发展使图书馆的“实体”形态变得模糊；2、图书馆在数字化领域中的增长十分之快；3、用户期望图书馆提供深层次的知识服务，其次提出图书馆面临来自多方面的竞争，最后提出深化图书馆改革之路，面向未来的图书馆员，必须面对不确定性，含糊多义性和变动的环境，从过去的框架中脱离开业，重新审视我们的专业。     

适宜发展性教育

翻阅上个世纪80年代末期美国出版的学前教育刊物与著作．就会发现一个新的专业词汇DAP处处可见。同时．围绕这个概念开展了一场关于课程的内容与评价．幼儿园教育质量评价标准等问题的讨论。这场讨论涉及的内容同样也是我国幼教工作者关注的焦点。回顾和了解这一发生在普通教育领域中的动向，对思考目前在我国聋儿学前康复机构中遇到的问题将有所启迪。     

小儿听力语言康复与教育的实施途径

1 小儿听力语言康复与教育的任务属性 小儿听力语言康复与教育从内涵上讲，具有双重任务属性：其一是康复，按照狭义康复定义，小儿听力语言康复就是采用医学的、工程的、心理的、社会的和教育的各种手段，使其听觉和言语的基本功能得以恢复，它是听力语言障碍小儿作为一个社会个体得以发展的前提条件和必要基础；其二是教育，就是要根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，     

200例情感性精神病单双相两型的临床特征比较分析

对200例单双相情感性精神病的临床特征和人格进行了比较分折,发现双相型发病年龄较早,精神病阳性家族史较明显,多为迟钝型抑郁,人格特征偏外向。单相型发病年龄晚于双相型,较多存在自杀意念和罪恶感,多为激越型抑郁,人格特征偏内向。资料支持单双相两亚型的划分。