感觉加工障碍儿童的特定行为表现

在听力障碍儿童的临床康复实践中．很多教师和家长都曾面临如下的困惑：有些孩子在类似家里的安静、稳定、没有压力的环境中,表现出玩得很高兴以及得当的举止。可是在进入康复机构这种复杂的环境中．他们却表现异常．很苦恼,觉得受压制．对老师不厌其烦的问话不理不睬,对小朋友的敌意或身体上的攻击行为异常增多。这究竟是怎么回事呢？     

语料库语言学

“语料库语言学已经成为语言研究的主流。基于语料库的研究不再是计算机专家的独有领域,它正在对语言研究的许多领域产生愈来愈大的影响”。这是托马斯等人1996年为祝贺语料库语言学主要奠基人和倡导者里奇60诞辰而编辑的语料库语言学研究论文集的序言。近年来,对语料库语言学类似的说法频频见于语言学导论和方法论的专著及教科书中,     

人工耳蜗植入术后康复的效果评估

目的研究聋儿人工耳蜗植入术后效果及手术时的年龄与术后康复效果的关系,以及康复效果的时间趋势。方法按手术时的年龄将24例研究对象分为2组(3岁以上组与3岁以下组),分别在人工耳蜗植入术前与术后3个月、6个月、9个月、12个月分别评估其听觉能力与语言能力,并记录。结果术后进行康复的时间越长,听觉及言语功能恢复得越好(P<0.05);随着术后康复时间的延长,3岁以上组逐渐比3岁以下组听觉言语功能恢复缓慢(P<0.05)。结论聋儿接受人工耳蜗植入术后应接受较长时间的康复训练,以使康复效果最大化。     

654-2治疗妊高征突发性失明2例

例1.患者,25岁,住院号091977,初孕34周.头痛,突然失明住院.查体:血压20/16kPα,下肢水肿( ),宫高22cm,胎方位ROA,胎心132次/分.检尿蛋白( ),眼底视网膜小动脉痉挛,未见渗出.行扩容治疗,并用硫酸镁、甘露醇,速尿后,头痛减轻,但视物仍不清.用654-220mg 静脉注射同时肌注20mg.3小时后,开始能看见人影晃动,6小时后可分清手指,以后视力逐渐恢复.次日改为654-210mg,3次/日口服,维持至分娩.视力一直正常.     

家庭环境观察评定量表

家庭与儿童发展一直是社会科学研究的热点,是一个充满生命力的研究领域。20世纪80年代,美国心理学家UrieBronfenbrenner提出生态系统理论（Ecological Systems Theory）,为解构“家庭与儿童发展”开辟了新的研究视角。     

241例人工耳蜗植入儿童康复效果外在影响因素的相关性研究*

目的分析影响人工耳蜗植入儿童术后1年的听觉、语言能力发展的外在因素,为实施康复效果质量监控及改善安置策略提供指导.方法选取241例资料完整已接受为期1年系统康复训练的人工耳蜗植入儿童为调查对象,以其术后不同安置时段(3个月、6个月、9个月和12个月)的评估数据(包括听觉能力、语言能力、学习能力成绩)为参考,采用相关性分析的方法,研究不同安置时段内,外在因素与听力语言康复效果之间的相关性.结果人工耳蜗植入年龄、术前语训时间与术后3个月、6个月时的听觉能力、语言能力评估成绩之间存在低度以上的线性相关(|r|≥0.3,P<0.01),但在6个月后,相关性不显著(|r|<0.3,P>0.01).结论①人工耳蜗植入儿童术后1年的康复效果受到来自外在因素的影响;②外在因素中人工耳蜗植入年龄、术前语训时间是影响人工耳蜗植入儿童术后1年康复效果的直接因素;③不同外在因素对人工耳蜗植入儿童术后1年不同安置时段的听觉能力和语言能力康复效果的线性影响程度不尽相同.     

苍术酮对结直肠癌细胞HT29凋亡的机制

目的探讨苍术酮对结直肠癌细胞HT29细胞的凋亡作用及其可能的相关机制。方法应用细胞计数-8(cell counting kit-8,CCK-8)试剂盒法观察1、3、10、30、100 mmol/L苍术酮对结直肠癌细胞HT29的抑制作用,并应用流式细胞术AV-PI法检测苍术酮介导细胞的凋亡作用;实时荧光定量聚合酶链反应(RT-q PCR)检测苍术酮作用HT29细胞后卷曲螺旋结构域12(CCDC12)基因和蛋白表达,RT-q PCR和蛋白印迹(Western blot)检测苍术酮作用HT29细胞后磷脂酰肌醇-3-羟激酶(PI3 K)、磷酸化蛋白激酶B(p-AKT)和哺乳动物雷帕霉素靶蛋白(m TOR)基因和蛋白表达变化。结果苍术酮能抑制HT29细胞的增殖作用,并呈现剂量依赖性。苍术酮介导的凋亡率与对照组相比显著增加。苍术酮作用后HT29细胞的CCDC12基因表达下降,而PI3K、p-AKT和m TOR基因和蛋白表达下降(P0.05)。结论苍术酮抑制结直肠癌HT29细胞的增殖,并能介导凋亡,其机制可能通过降低CCDC12和PI3K、p-AKT和m TOR表达来介导的。     

儿童的攻击性行为

攻击,性行为（Aggressioin）又称侵犯性行为,是许多物种中普遍存在的一种现象。攻击性行为同时也是人类比较常见的一种社会行为．它作为个体社会性发展的一个重要方面。既影响到个体早期人格和品德的发展,也是个体社会化成败的一个重要指标。因此,心理学也尤其重视对个体特别是儿童攻击性行为的研究,从弗洛伊德的精神分析理论开始,直至近年的认知心理学,持有不同观点的心理学家均对这一行为的发展问题进行过大量的理论探讨和实验研究。     

小儿听力语言康复与教育的实施途径

1 小儿听力语言康复与教育的任务属性 小儿听力语言康复与教育从内涵上讲，具有双重任务属性：其一是康复，按照狭义康复定义，小儿听力语言康复就是采用医学的、工程的、心理的、社会的和教育的各种手段，使其听觉和言语的基本功能得以恢复，它是听力语言障碍小儿作为一个社会个体得以发展的前提条件和必要基础；其二是教育，就是要根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，     

日本听障儿童“9岁界限”现象对我国听障儿童随班就读教育的启示

本文介绍了日本听障儿童“9岁界限”现象的历史背景、理论基础、成因及其对我国听障儿童随班就读教育的启示。针对口语和书面语的差异问题,笔者建议帮助听障儿童掌握丰富且正确的口语,为书面语打好基础;提高听障儿童的认知能力,有针对性地加强逻辑思维训练,从而胜任以书面语为主的学校教育。