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31.
目的生殖系感染疾病是导致男性不育的原因之一,那么生殖系感染疾病跟男性不育是什么关系呢?因为男性生殖器官包括外生殖器、副性腺、附睾及睾丸等部分,上述各部受到细菌、衣原体、支原体、病毒等微生物感染,均可发生炎症。无论是细菌还是病毒引起的炎症,都可抑制生精功能。因此,通过对男性不育及生殖系炎症患者的泌尿生殖系标本的检查,了解此2类患者的感染状况。方法收集2008年2月至2010年2月男性不育症94例,男性生殖系非淋菌性感染者78例,正常对照组52例的泌尿生殖系标本,行UU分离、培养、检测。结果男性不育患者的UU阳性率为70.5%,生殖系炎症患者UU阳性率为54.2%,对照组22.8%。结论男性不育及生殖系炎症组UU检出率与正常对照组比较具统计学意义(不育组P<0.01;炎症组P<0.05)。结果证明UU是导致男性不育及生殖系炎症的重要病因之一。 相似文献
32.
我们于2012年10月至2013年10月,运用复方甘草酸苷片联合多西环素胶囊、0.025%维A酸乳膏治疗中重度痤疮,取得满意疗效…… 相似文献
33.
34.
梁巍 《中国中西医结合儿科学》2013,(5):462-463
目的观察抗悸1号治疗儿童病毒性心肌炎(心脾两虚证)的临床疗效。方法将120例小儿病毒性心肌炎(心脾两虚证)随机分为观察组和对照组各60例。对照组予维生素C丸、果糖二磷酸钠口服液口服;观察组予抗悸1号口服;疗程均为2周。观察两组疗效,CK-MB及肌钙蛋白变化情况。结果观察组总有效率为95.0%(57/60)优于对照组86.7%(52/60),差异无统计学意义( P>0.05);观察组在恢复CK-MB及cTnI水平方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论抗悸1号治疗小儿病毒性心肌炎具有较好的临床疗效,适宜临床推广运用。 相似文献
35.
36.
目的:考察3种训练方法对人工耳蜗植入儿童术后康复效果的影响。方法随机选取2~7岁人工耳蜗植入儿童106人,其中34人接受综合感官训练法、36人接受音素辨听训练法、36人接受听觉口语训练法。采用《听障儿童听觉语言能力评估标准及方法》对所有听障儿童进行评估。结果不同训练方法对听障儿童的听觉、语言能力具有显著影响(P〈0.05)。结论综合感官训练法能在一定程度上帮助听障儿童提高语言能力,但听觉能力发展效果不佳;音素辨听训练法可促进听障儿童的细致辨听能力,但语言能力发展有限;听觉口语训练法能使听障儿童的听觉和言语能力得到均衡发展。 相似文献
37.
听障儿童的康复效果取决于康复服务质量的优劣。听障儿童全面康复模式的提出与推广,为现行听障儿童康复服务实践提供了意识与行动的指南。本文以听障儿童全面康复理念为指导,遵循生态学和教育评价学的基本思维方法,从影响康复效益的关键因素出发,阐述听障儿童全面康复质量的结构要素与变量,以期为全国听障儿童全面康复服务质量监测体系的建立提供专业性的探讨。 相似文献
38.
梁巍 《中国听力语言康复科学杂志》2008,(2):55-57
认知与语言的问题是哲学家,心理学家,语言学家,人类学家历来关心的一个重大问题。现代语言学各种理论百家争鸣的局面和科学技术的迅速发展使人们又开始重视认知与智能的研究。认知语言学(Cognitive Linguistics)也是适应了这种需要应运而生的。它是20世纪80年代以来在美国和欧洲兴起的新的语言学科, 相似文献
39.
359例人工耳蜗植入儿童听觉康复效果发展趋势研究 总被引:1,自引:1,他引:0
目的分析359例人工耳蜗植入儿童术后1年的听觉能力发展趋势,为实施康复效果质量监控与进一步改善安置策略提供指导。方法依照人工耳蜗植入年龄进行分组,以术后不同的安置时段(3个月,6个月、9个月和12个月)为重复测量条件,采用方差分析的方法,利用SPSS16.0软件评估不同年龄段人工耳蜗植入儿童术后安置1年内听觉能力随时间顺序变量变化的趋势。结果①接受人工耳蜗植入的儿童在术后1年安置中其听觉言语识别率随着安置时段的延续,总体上呈线性(**P=0.000〈0.01)和二次性(**P=0.000〈0.01)上升变化的趋势②在听觉言语识别能力获得方面,2~4岁组间,4~6岁组间存在相近的变化趋势(P〉0.05)。但7岁组与其他各年龄组、2~3岁组与5~6岁组间变化趋势差异显著(*P〈0.05);③比例差异系数(coefficients of variation,CV)的比较显示,随着术后安置接受训练时间的延续,各年龄组的听觉言语识别率平均值的标准差变小。结论①康复安置策略总体上是有效的;②在术后康复安置策略保持一致的情况下,人工耳蜗植入聋儿的听觉康复效果,主要受到来自人工耳蜗植入年龄和术后接受康复训练时间长短两个要素的交互影晦③人工耳蜗植入儿童不同年龄组间听觉能力的发展速度随着术后康复训练时间的延续,出现非等速均匀发展的特点。 相似文献
40.
梁巍 《中国听力语言康复科学杂志》2010,(3):61-64
在听力障碍儿童的临床康复实践中.很多教师和家长都曾面临如下的困惑:有些孩子在类似家里的安静、稳定、没有压力的环境中,表现出玩得很高兴以及得当的举止。可是在进入康复机构这种复杂的环境中.他们却表现异常.很苦恼,觉得受压制.对老师不厌其烦的问话不理不睬,对小朋友的敌意或身体上的攻击行为异常增多。这究竟是怎么回事呢? 相似文献