认知学徒

1什么是认知学徒 认知学徒（cognitive apprenticeship）是一个非常重要的建构主义的教育模式。这种模式把学习者看作是刚出道的学徒,向专家学习新的手艺和技能。在认知领域,专家可能是父母、兄弟姐妹,也可能是其他的同辈或成人,但重要的还是教师。在这个模式当中,教师更多地是给学生提供例子,让他们去探索,指导与鼓励他们,而不是在学生的脑子里塞满信息、数字、事实、程序等等。这个模式也建议教师必须使用多种多样的认知策略，以便使学生自己去探索、去组织、去发现、去学习。认知学徒取向对作为专家的成人教师和作为学徒的学习者来说并没有严格限制。有证据证明，     

现代聋儿康复教师面临的挑战与应答

1现代社会对聋儿康复教师特殊劳动形象的企盼所谓劳动形象是指人们从事某项职业应具有的素质,包括精神风貌、业务能力、行为举止和身体状况等内容。在现代社会中,各行各业的发展都非常迅速,分工也愈加精细,人们对任何职业的劳动形象都要求具有现代社会的气质风貌,对聋儿康复教师也不例外。这正是我们这一职业跨入21世纪以来所面临的一大挑战。现代社会对聋儿康复教师劳动形象的要求除了与对一般劳动者相同的内容(爱岗敬业,严守职业纪律;举止得体,创造和谐的人际关系和工作环境;实事求是,善于解决各种实际问题;勇于探索,开拓创新;身体健康,精…     

学前聋儿康复实践中全纳性教育策略的研究

目的 揭示在学前聋儿康复领域开展和实施“全纳性教育”的可能与应注意的问题。方法 比较分析在训五六岁20例聋儿分组实施不同教育策略后的有关能力发展的变异系数。结果 实验组聋儿多数能力发展的变异系烽指标回落到20％以下水平。结论 （1）全纳性教育策略较传育策略效果明显，但需要个别化教育技术作为支持，才可能取得最佳的康复效果。（2）全纳性教育思想是一个双赢策略，同样可以促进参与对口活动的正常儿童的社会性能力的发展。     

Vogt-小柳-原田病初发病例的激素治疗

  目的  探讨Vogt-小柳-原田病(Vogt-Koyanagi-Harada disease, VKH)初发病例的激素治疗方法及效果。  方法  对本院2008年1月至2012年1月收治的病程在1周之内的VKH初发患者21例(42只眼)应用泼尼松120~140 mg/d, 晨起顿服, 每3~5天依据病情好转情况减量20 mg; 减至80 mg/d时, 每5天减量10 mg; 减至60 mg/d时, 每周减量5 mg; 减至15 mg/d后维持1~2个月, 以后每周减量5 mg至停药。  结果  所有患者治疗后第2天头痛症状消失, 视力有所改善。3 d后视力明显提高, 眼底视网膜脱离情况明显好转。7 d后视力≥ 0.5者36只眼, 占85.7%, 视网膜脱离均消失。1个月后所有患者视力均恢复至发病前最佳水平。随诊观察12~36个月期间无复发病例, 治疗期间未见严重的激素并发症。  结论  对于VKH初发病例早期大剂量应用泼尼松口服及长期的泼尼松口服治疗可有效控制病情。     

观察补气祛风汤治疗小儿咳嗽变异性哮喘的临床疗效

目的 分析小儿咳嗽变异性哮喘在临床中用补气祛风汤治疗的效果.方法 用2020年7月-2021年1月院内收治的64例咳嗽变异性哮喘患儿,随机均分两组,各32例.参照组用西药,观察组用中药汤剂,比较症状好转时间、不良情况.结果 治疗后,观察组的症状好转时间比参照组更短,差异明显(P<0.05);但未显示两组在不良情况中的差...     

有效教学

1 如何看待教学的有效性？在聋儿早期康复教学实践过程中．聋儿康复效果的好与坏取决于教学的有效性。然而在大多数人眼中，有效教学（effective teaching）只被看成教师的讲课效果。按照如此的看法，那么或许我们可以找一批最优秀的演讲者，将其讲授的课程录制下来，然后让学生观看录像不就可以大面积提高教学的有效性了吗？事实并非如此简单，如果你考察一下录像教学效果不佳的原因．就会发现有效教学远不止清晰的讲解．还要涉及其他更多的因素。首先．录像中的教师并不了解学生已有知识的掌握程度。对特定的聋儿群体而言．某节课的内容也许过难．也许过易。     

促进听障儿童康复教育在新起点上发展的认识与思考

听力语言残疾的预防与康复是我国残疾人事业的重要组成部分。经过30余年的努力,我国听障儿童康复事业实现了历史性跨越,建立起政府主导、部门配合、社会广泛参与的听障儿童康复工作体系;制定、颁布了听力障碍预防与康复的系列法规、政策;指导兴办上千所听障儿童康复机构,培养组建起一支上万人的康复专业队伍;设立全国“爱耳日”,普及了听力健康理念和知识,增强了公众“爱耳、护耳意识”;帮助近40万听障儿童改善了听力语言康复状况。     

孤独症

试想有这样的孩子．当他还是一个婴儿或初学走步的幼儿．但不会拥抱．不会看着你的眼睛，不会回应你的爱或触摸。当你与他接触时．他却好像不能和你建立起爱的关系。事实上．他好像不能和任何人建立正常的关系和沟通。当他稍稍长大一些时，他很少说话或者不说话，这时才引起了家长的注意。但有些孩子最初是被当作听力语言障碍的可疑者去医院接受诊疗的。即便有关听力诊断的结果是正确的．难道就可以对孩子前面的表现做出满意的诠释吗？是不是还会有别的问题呢。当听力语言康复教师在临床上继续对这个孩子进行观察，发现孩子不会像其他听障儿童用脸部表情或手势来表示他的需要或告诉他的感觉时，除了听力语言障碍本身等因素，肯定在其他什么地方也出现了问题。     

丹参多酚酸盐联合厄贝沙坦治疗糖尿病肾病的临床疗效

目的研究丹参多酚酸盐+厄贝沙坦治疗糖尿病肾病(DN)疗效。方法抽选该院2017年11月—2018年11月收治的94例DN患者,根据随机数字法分为2组,对照组(n=47)单纯行厄贝沙坦口服治疗,研究组(n=47)在此基础上联合丹参多酚酸盐静滴治疗,对比两组疗效,肾功能及氧化应激指标。结果研究组疗效明显高于对照组(P0.05);且研究组肾功能指标及氧化应激指标明显更优(P0.05)。结论丹参多酚酸盐+厄贝沙坦可有效改善患者氧化应激及肾功能指标,提高临床疗效。     

听障儿童全面康复质量评价指标体系的结构与变量

听障儿童的康复效果取决于康复服务质量的优劣。听障儿童全面康复模式的提出与推广,为现行听障儿童康复服务实践提供了意识与行动的指南。本文以听障儿童全面康复理念为指导,遵循生态学和教育评价学的基本思维方法,从影响康复效益的关键因素出发,阐述听障儿童全面康复质量的结构要素与变量,以期为全国听障儿童全面康复服务质量监测体系的建立提供专业性的探讨。