儿童语言习得的基本理论

儿童的语言能力是天生的吗？环境因素在语言习得中起什么作用?儿童是怎样习得语言的呢？有关儿童语言习得的基本观点，可以帮助我们正确理解上述的有关问题，并对聋儿的听力语言教育提供理论与实践两个方面的启迪。     

语言的心理机制

人类对语言的处理是语言的原则和心理机制共同作用的结果。要想真正的了解人类语言的机理，除了了解语言的生物和生理基础外，还要了解语言在使用过程中所牵涉到的心理机制。Hering（1920）于1870年在维也纳的科学院演讲中说过，我们所拥有的一切和我们是什么，似乎都和记忆有关：我们的思想和概念是它的成品：我们日常的感知、思维和活动都来自这个源头。记忆把我们生存的无数现象集合成为一个整体。没有物质引力把我们身体各部分的原子维系在一起，我们的身体就会散落为尘埃：没有记忆的结合和统一的力量，我们的意识就会顷刻瓦解为碎片。从语言处理的角度看，如果别人讲的话，我们一点都记不住，我们就无法理解他在说什么：我们自己讲话，     

记忆损伤儿童的干预策略

记忆损伤（memory—impaired）是造成儿童学习障碍的主要原因之一。由于不同性质、不同程度记忆损伤的存在，不仅会影响聋儿阶段的康复质量与康复效果，甚至会影响其今后学业成就与智力的发展，这是一个值得教师和家长重视的问题。1与记忆问题相关的临床行为表现孩子身上出现的记忆问题，有些是显性的，容易观察．有些则是隐性的，需要进行详细的记录、分析．才能识别这些行为的真正原因，见表1。     

混沌理论

1混沌理论产生的背景 混沌理论（chaos theory）被认为是20世纪70年代产生的，从那时开始，这一理论就已经在数学和自然科学等领域占据了显著地位，同时在一定程度上在社会科学领域占据了显著地位。有关介绍和引用混沌理论的文章中绝大多数都涉及到这一理论对学校教学、课程设计、咨询、评估、市场营销以及其他更广泛的话题的潜在意义。有一些报告还尝试了使用混沌理论的数学原理。[第一段]     

学习的建构主义理论

学习并非只是记忆。对学生而言，要真正地理解并应用知识，必须自主地发现问题，深入地思考问题，努力地去解决问题。我们可以告诉学生一个数学公式，学生通过练习也能够将数字代人公式中，算出正确的答案。但这对学生有多大的意义？他们能否把公式中所体现的原理应用于其它问题中？教育的任务不是将信息灌输到学生头脑中，而是用有效．实用的概念来充实学生的头脑。建构主义学习观为我们提供了这样一种途径。     

UF—1000i尿沉渣分析仪在尿路感染中的应用价值

目的探讨UF-1000i尿沉渣分析仪在尿路感染诊断中的应用价值。方法按照《全国临床检验操作规程》进行操作，收集新鲜中段尿液标本，以显微镜检查为参照方法，同时进行UF-1000i尿沉渣分析仪和DIRUIU-500尿干化学检测。结果UF-1000i尿沉渣分析仪检测红细胞、白细胞、管型和真菌的结果与显微镜检查结果有差异（P〈0．05），具有统计学意义。结论UF-1000i尿沉渣分析仪检测尿路感染标本时，干扰因素较多，需与显微镜检查结果进行比对，将两种方法结合应用可提高检测的准确性。     

发现教学法

1产生背景“发现教学”(discovery instruction)是指在教师的启发诱导下,学生通过对事实和问题的独立探究、积极思考,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教     

医学生紧张性生活事件评定量表——Ⅱ.对827名医学生的评定

827名医学生紧张性生活事件评定量表观察值的分布情况,确定95％的医学生生活事件年心理紧张总值在121以下,相应T分在66.4以下。由于本量表具有较好的预测SCL—90总分的效度,可用来作为心理健康水平粗估的预测量表。医学生一年心理压力最大的是学习、社交问题,但回归分析发现影响心理健康水平的事件主要是经济、个人方面的问题,其次才是学习、社交问题。