Flash多媒体技术在生物化学课堂教学中的应用

高校中多媒体教学现已普及,但多用Power Point进行。随着软件技术的发展,人们逐渐发现Flash有着极为丰富的表现形式,但Flash制作及应用方式是一大难点。文章从实际出发,介绍了Flash多媒体技术在生物化学课堂教学中应用的几点体会。     

网络资源辅助生物化学双语课堂教学的思考

生物化学是生命科学领域中一门前沿学科,生物化学课程双语教学已成为新世纪医学教育改革的重要内容.随着新技术的发展,教学方法日趋丰富.在传统课堂教学的基础上,网络技术为教学过程搭建了新的平台.在生物化学双语教学过程中,网络资源的作用受到越来越广泛的重视.     

血竭乳剂对四氧嘧啶造模糖尿病小鼠已糖激酶及苹果酸脱氢酶活性的影响

目的:探讨新药血竭乳剂时四氧嘧啶造模糖尿病小鼠糖代谢及关键酶己糖激酶、苹果酸脱氢酶活性的影响,丰富血竭乳课剂糖尿病治疗的研究.方法:高糖高脂饲料喂养加四氧嘧啶腹腔注射(250mg/kg)建立糖尿病小鼠模型.分别给血竭乳荆125mg/kg、250mg/kg、500mg/kg,二甲双胍100mg/kg灌胃给药.检测血糖值、己糖激酶(HK)、苹果酸脱氢酶活性(MDH).结果:血竭乳剂在125mg/kg剂量时显示降糖效果,在中、高剂量时与模型组对比有显著性差异.随血竭乳剂剂量增高,时葡萄糖耐受能力增强.用药组肌肉组织HK、肝脏组织MDH活性与模型组对比有显著性差异.糖尿病小鼠血糖水平与HK、MDH活性呈显著的负相关性.结论:血竭乳剂降低血糖的作用其机制之一可能是直接或间接提高了葡萄糖氧化分解的酶活性;血竭乳剂对对抗糖尿病体重降低有一定作用.     

注射用血塞通致过敏反应1例

患者,男,73岁,因音语不清、饮水呛咳、左侧肢体活动不利4h,于2004年3月10日入院。查体,T 37℃,Bp:190/90mmHg,神清,不完全运动性失语,头颅CT示:双侧基底节区脑梗塞。给予三组液体静脉输入。2%甘露醇250mL B id;0.9%生理盐水250mL,注射用降纤酶10单位,qd,(沈阳济世制药有限公司)     

神经生长因子及抑制剂K252α和UO126对颗粒细胞增殖及PCNA蛋白表达的影响

目的：观察神经生长因子（nerve growth factor,NGF）及抑制剂K252α、UO126对颗粒细胞增殖情况以及增殖细胞核抗原（proliferating cell nuclear antigen,PCNA）蛋白表达的影响,同时探索其作用机理。方法：用NGF及K252α、UO126作用培养的小鼠卵巢腔前颗粒细胞,采用2-（2-甲氧基-4-硝苯基）-3-（4-硝苯基）-5-（2,4-二磺基苯）-2H-四唑单钠盐（cell counting Kit-8,CCK-8）法实验分析颗粒细胞在体外培养中的增殖情况,应用Western blot方法检测PCNA表达的改变。结果：NGF组（A值1.58）明显促进颗粒细胞增殖,与对照组（A值1.31）比较差异有统计学意义（PNGF＝0.000）,而应用K252α、UO126之后,颗粒细胞的增殖下降,K252α组（A值1.21）,NGF+K252α组（A值1.19）、NGF+UO126组（A值1.14）比对照组明显减少,差异具有统计学意义（PK252α＝0.001,PNGF+K252α＝0.001,PNGF+ UO126＝0.000）。同时NGF组PCNA相对表达量为5.21,与对照组（表达量1.65）比较差异有统计学意义（PNGF＝0.000）;而K252α组、NGF+K252α组、NGF+UO126组PCNA相对表达量分别为1.48、0.84、0.41,与对照组比较有统计学意义（PK252α＝0.02,PNGF+K252α＝0.000,PNGF+ UO126＝0.000）;同时与NGF组比较,差异均有统计学意义（PK252α＝0.000,PNGF+K252α＝0.000,PNGF+UO126＝0.000）。结论：NGF促进颗粒细胞增殖的同时也刺激PCNA表达增高;抑制剂能够抑制细胞的增殖,其机制可能与抑制PCNA的表达有关。