广州市2016年城区中小学生体育锻炼现状及影响因素

了解广州市城区中小学生体育锻炼时间不足现状及其影响因素,为促进儿童青少年体质健康提供参考.方法 依托广州市中小学生常规体检工作,纳入其中10 972名城区小学二年级、初一、高一学生作为研究对象,通过问卷调查收集体育锻炼时间等资料.采用Kruskal-WallisH秩和检验,x2检验比较不同性别、年级学生每天体育锻炼时间差异;采用二分类Logistic回归模型分析不同年级学生每天体育锻炼时间<1h的影响因素.结果 中小学生平均每天体育锻炼时间为21.4(8.6 ~ 40.0) min,85.63%的中小学生每天体育锻炼时间<1h,女生每天体育锻炼时间<1h的比例(90.51%)高于男生(80.61%)(x2=218.04,P<0.05),且年级间差异有统计学意义(x2=273.68,P<0.05).Logistic回归分析显示,不愿意参加体育锻炼(小学二年级OR=6.81,95%CI=4.38~ 10.58;初一OR=4.60,95%CI=3.79~5.59;高一OR=9.25,95%CI=5.90~14.49)和女生(初一OR=1.57,95%CI=1.35~ 1.82;高一OR=2.85,95%CI=2.07~ 3.92)是中小学生体育锻炼时间不足的主要危险因素.结论 广州市城区中小学生体育锻炼时间不足问题严峻.应以女生为重点人群,实施以增强学生体育锻炼兴趣与意愿为主的干预措施.     

互联网+模块化教学模式在孤残儿童护理员培训中的应用

目的 探讨互联网+模块化教学模式在孤残儿童护理员培训中的效果,以期为福利机构孤残儿童护理员提供一种有效的培训方式。方法 选取本市社会福利院康复医院2020年10月至2021年9月在职护理员246例为研究对象,采用随机数字表法分为试验组124例和对照组122例,对照组实施传统的培训模式,试验组采用互联网+模块化教学模式进行培训。培训1年后,比较两组护理员的理论和技能考核成绩、自我效能评分与护理管理者对护理员的工作满意度情况。结果 试验组护理员理论知识和技能操作考核成绩均高于对照组;试验组护理员一般自我效能感得分高于对照组;护理管理者对护理员的工作满意度试验组优于对照组,两组比较,差异有统计学意义（均P<0.01）。结论 互联网+模块化的培训模式,能有效提高护理员培训的理论和技能考核成绩,增强护理员一般自我效能感,提升护理管理者对护理员的工作满意度。     

基于ICF理念下的家庭式手工训练对痉挛型偏瘫脑瘫患儿手运动功能的影响

目的：观察基于ICF理念下的家庭式手工训练对痉挛型偏瘫脑瘫患儿手运动功能的影响。方法：将2021年3月至9月广州市社会福利院康复医院的50例6～12岁存在手运动功能障碍的痉挛型偏瘫脑瘫患儿随机分为实验组、对照组,每组25例。康复医师、治疗师与护理员（监护人角色）使用ICF-CY核心分类组合简明通用版对两组患儿初评后共同制定针对性的综合康复方案,并根据康复方案对护理员进行培训后由护理员执行治疗计划。实验组每天40 min手工训练+常规康复治疗,对照组每天常规康复治疗,两组均治疗3个月,比较两组患儿治疗前后的上肢肌张力、精细运动功能及《脑瘫儿童手功能分级系统》评级进步有效率。结果：治疗后,两组患儿上肢肌张力和精细运动功能较治疗前均显著改善（P<0.05）,且实验组效果好于对照组（P<0.05）。实验组患儿评级进步有效率高于对照组（P<0.05）。结论：基于ICF理念下的家庭式手工训练对痉挛型偏瘫脑瘫患儿手运动功能有一定改善,可适当将手工训练引入家庭及社区康复治疗中。     

营养健康教育对广州市小学生食品认知的影响

目的 了解广州市小学生对食品认知的现状,评估营养健康教育的效果,为促进广州市小学生健康的饮食行为和改善营养健康状况提供依据。方法 选取广州市15所小学1 608名高年级小学生为研究对象,实施为期8周的营养健康教育,并于干预前后进行对食品认知的调查。结果 广州市小学生对食品属性的整体知晓率为72.09%。营养健康教育干预后小学生对合理营养知识的整体知晓率上升到85.26%,差异有统计学意义(χ²=82.584,P<0.05)。结论 广州市小学生对食品认知的水平较低,存在一定的误区。营养健康教育能明显提高小学生对食物属性的知晓率。     

广州市中小学生血红蛋白与血压水平的相关性

探讨中小学生血红蛋白与血压水平的相关性,为制定高血压防治措施提供依据.方法 采用整群抽样的方法,选取2015年广州市11区101所中小学校的34 752名学生为研究对象,通过线性回归分析及Logistic回归分析探讨血红蛋白与血压的相关性.结果 男、女生贫血检出率分别为3.2%和9.6%,差异有统计学意义(x2=611.85,P<0.01).相关分析显示,仅贫血组女生的血红蛋白与收缩压呈负相关(r=-0.06,P<0.01),其余贫血组学生的血红蛋白与血压均不存在相关关系(P值均>0.05);非贫血组学生的血红蛋白与收缩压和舒张压均呈正相关(P值均<0.01).线性回归分析显示,在总人群、男生、女生中,血红蛋白水平对收缩压和舒张压均起正向作用(P值均<0.01).Logistic回归分析显示,与血红蛋白水平Q2组的同年级学生比较,血红蛋白水平Q4组的小学生、Q3和Q4组的初中和高中学生高血压前期和高血压的患病风险显著增加(P值均<0.05).结论 在非贫血人群中,血红蛋白与收缩压和舒张压之间存在正相关关系.     

广州市学龄儿童红细胞分布宽度与血压水平的相关性

探讨广州市6~11岁学龄儿童红细胞分布宽度(red blood cell volume distribution width,RDW)与血压水平的相关性,为有效预防控制学龄儿童高血压提供参考.方法 采用整群抽样的方法抽取广州市6~11岁学龄儿童6 188名,对调查对象进行血压测量和静脉全血细胞分析,分别获得收缩压、舒张压、红细胞数量、血红蛋白和RDW等指标,采用Pearson相关分析和逐步线性回归等方法进行统计分析.结果 广州市6~11岁学龄儿童RDW中位数为13.3%,男生(13.4%)高于女生(13.3%) (Z=8.609,P<0.01);收缩压的中位数为100 mmHg,舒张压中位数为64 mmHg;高血压和高血压前期组学龄儿童RDW高于血压正常组的儿童(H=15.400,P<0.05).Pearson相关分析显示,RDW与收缩压和红细胞数均呈正相关(r值分别为0.044,0.465,P值均<0.01),与血红蛋白呈负相关(r=-0.219,P<0.01).多元线性逐步回归显示,收缩压是RDW的影响因素之一(B=0.002,P=0.008).结论 RDW在高血压和高血压前期学龄儿童中增高,且与收缩压存在关联.     

百度地图在中学生致肥胖食物环境研究中的应用

运用百度地图应用程序接口(Application Program Interface,API)探索学校周边食物环境与中学生肥胖率的关系,为青少年肥胖防治工作提供新思路.方法 依托广州市中小学卫生健康促进中心,测量广州市30所中学15 231名学生的身高和体重.基于百度地图API,检索学校周边快餐店和便利店数量及其与中学生肥胖率的关联.结果中学生的肥胖率为5.58%,其中男生为7.46%,女生为3.70%.30所中学步行路径距离1 000,1 200,1 500 m内的快餐店中位数(四分位数间距)分别为35.5(2078),54.5(28105),92(57161)个/所,便利店分别为29(1448),41(2363),69.5(4294)个/所.中学女生肥胖率与学校周边快餐店、便利店数量均呈正相关(快餐店距离由近到远,r值分别为0.372,0.434,P值均<0.05;便利店距离由近到远,r值分别为0.369,0.450,0.415,P值均<0.05);未发现中学男生肥胖率与学校周边快餐店、便利店数量有关联.结论 中学女生肥胖与学校周边快餐店、便利店数量存在关联,应用百度地图API能为中学生肥胖研究提供地理信息支持.     

不同年级和专业大学生心理压力现况调查与对策分析

目的：了解不同年级、专业大学生的心理压力特点。方法：以广州医学院医、文各个年级的大学本科生为对象，采用问卷调查的方法，调查研究了不同年级和不同专业大学生的心理压力现状。结果：大学生的压力水平一般，大多处在在“有点压力”和“有些压力”之间，大学生的主要压力源为：学习压力、自我发展和择业的压力，不同类别大学生心理压力的特点不同。     

广州市小学生近视及影响因素研究

目的了解广州市小学生近视率及影响因素,为今后近视防控工作提供依据。方法采用多阶段整群随机抽样方法,对广州市2 429名小学生进行裸眼视力、斜视度检查和眼底检查等眼科检查,裸眼视力<5.0则行睫状肌麻痹下电脑验光;通过问卷调查采集近视及相关因素。结果广州市小学生近视率为19.8%(480/2 429),其中男生近视率为19.0%(247/1 300),女生为20.6%(231/1 119),差异无统计学意义(χ²=1.02,P=0.31)。小学生近视以轻度近视为主,且程度随年龄递增而加重,年龄间近视的构成差异有统计学意义(H=321.35,P<0.01)。近视在视力不良的构成中所占比例随年龄增长而加大,9岁开始占大多数。多因素Logistic回归分析显示,年龄增长、父母近视、读书写字距离书的距离过近与广州市小学生近视呈正相关(OR=1.17～8.52),课间在教室外活动与近视呈负相关(OR=0.67)。结论广州市小学生近视率增长速度快,应加强对低年级学生的监测和防控措施。     

贫困大学生心理健康状况及其缓解策略研究

伴随着我国高等教育体制改革的不断深入，高校贫困生问题已经成为社会各界关注的焦点，贫困大学生由于经济上的原因，他们比其他大学生面临着更大的心理压力和焦虑，产生自卑、焦虑等许多方面的心理问题，对他们的身心健康造成了极大的影响。因此，了解贫困大学生心理压力的特点并根据其特点有针对性地提出缓解对策，帮助贫困大学生提高心理健康水平，成为教育工作者亟需解决的问题。