老年混合痔患者术后切口边缘水肿的预防

切口边缘水肿多为混合痔手术后切口减张不够,及保留组织内含有曲张静脉或血栓所致。由于老年患者肛门括约肌松弛,血管硬化失去弹性、静脉回流不好,故混合痔术后切口边缘水肿是老年混合痔患者术后的常见并发症。现将本病的预防体会报道如下。1临床资料我院自2005~2007年共收治老     

中西医结合治疗脱发45例

笔者用西药强的松片100片加入中药外擦,联合应用治疗脱发30例,并与对照组15例进行疗效比较,现报道如下:     

不典型皮疹的混合型紫癜1例

过敏性紫癜（HSP）是一种儿科较常见的血管变态反应性出血性疾病，好发于春夏之间，临床表现为以成批出现的，以双下肢为主的对称性分布的瘀斑或瘀点为主要特点，并可发内脏出血、腹痛、关节痛及肾炎。但皮肤紫癜不典型者，临床较容易误诊。甲基强的松龙联合丙种球蛋白静点可以抑制抗原一抗体反应，封闭抗原，抗过敏，是治疗重症腹型紫癜的有效药物。现将我科近期收治的1例报道如下：     

双巯基乙酸异辛酯二正辛基锡对大鼠生殖内分泌激素的影响

目的研究双巯基乙酸异辛酯二正辛基锡(IMA)是否具有环境内分泌干扰物质样作用.方法18只受孕Wistar雌鼠随机分成6组,每组3只,产后每组留取体重相近的雌、雄幼鼠各5只,在出生24 h内分别皮下注射0.1000、0.010 0、0.001 0、0.000 1μg/10 g(以玉米油为溶剂,相当于10.00、1.00、0.10和0.01μg/kg)的IMA(IMA实验组)和同等剂量的玉米油(阴性对照组)与0.001μg/10 g(0.1μg/kg)的二月桂酸二丁基锡(DBTD,阳性对照组).给药量为0.1 ml/10 g(10ml/kg),每天1次,连续5 d.1.5个月后断头取血,检测血清睾酮(T)、促卵泡生成素(LH)、促黄体生成素(FSH),计算性器官指数.并做病理切片,观察性器官的微观结构改变情况.结果0.1000、0.0100μg/10 gIMA组雄、雌仔鼠血清T浓度明显高于玉米油组,呈剂量-效应关系(雄鼠:r=0.950,P＜0.05;雌鼠:r=0.911,P＜0.05),组间差异有统计学意义(均P＜0.01);各组雄、雌鼠血清LH、FSH浓度之间差异无统计学意义(均P＞0.05);各IMA实验组雄鼠睾丸重量、睾丸指数均大于玉米油组(均P＜0.05).结论IMA对大鼠具有内分泌干扰作用,可引起Wistar大鼠血清中雄激素水平明显升高.     

室内空气污染与管理现状

许多专家已较早地认识到了大气污染对人体健康的危害。20世纪中期，逐渐认识到室内空气污染有时比室外更严重，室内空气中污染物的浓度均为室外的2～5倍，少数情况下可高达100多倍。因为室内空气污染的种类多、污染源更广泛，影响因素也很复杂，对人体健康造成的危害也是多方面的。近几年，室内空气污染问题已经成为许多国家极为关注的环境问题之一，     

术后早期炎性肠梗阻的诊断与治疗

目的　探讨术后早期炎性肠便阻的特点以及诊断与治疗原则。方法　回顾性分析 1992～ 2 0 0 2年间收治的 49例术后早期炎症性肠梗阴的临床资料。结果　手术治疗 2 1例 ,术后症状完全缓解 16例 ,再次出现肠梗阻 4例 ,术后并发肠瘘 2例 ,死亡 1例 ;保守治疗 2 8例 ,均部分或完全缓解 ,平均治疗时间 11.5天 ,2例因慢性肠梗阻 ,术后 3个月时再行手术治愈。结论　术后早期炎性肠梗阻多发生在手术后l～ 2周 ,有典型的肠梗阻体征 ,治疗原则应先行保守治疗。其手术适应证为 :①出现肠绞窄表现 ;②出现固定的扩张肠袢 ;③合并腹腔脓肿 ;④保守治疗未能缓解或缓解后再发的肠梗阻     

泌乳素分泌型垂体微腺瘤的MRI诊断

泌乳素分泌型垂体微腺瘤的ＭＲＩ诊断吉林省人民医院ＭＲＩ室姜春子，李凤霞泌乳素（ＰｒｏｌａｃｔｉｎＰＲＬ）分泌型垂体微腺瘤是直径小于１０ｍｍ以下的功能性垂体腺瘤。本文分析和讨论８例ＰＲＬ分泌型微腺瘤的常导ＭＲ影像特征，并提出了年轻女性ＰＲＬ分泌型垂体微...     

“探究式”教育模式在青少年学生性心理健康教育中的应用

目的研究“探究式”教育模式在提高青少年性心理健康教育的效果和规律。方法将受试背景一致的240名14～15岁的非医学类职业中专学生男女各半随机分为空白组、对照组和试验组，在集中进行试验前性心理问卷Ⅰ测试后，分别采用无性教育干预法、课堂性教育法和互动式性教育法进行2学时的性心理健康教育，马上进行性心理问卷Ⅱ测试，将测试成绩分别进行相关统计学处理，比较不同教学方法的效果。结果经过配对t检验，对照组和试验组的平均成绩与教育前相比均有明显提高（P〈0．01），空白组不明显。经四格表，检验，试验组成绩提高率明显优于对照组（P〈0．01）。结论“探究式”教育模式，充分体现了现代教育理念中“以人为本”的观点，强调了心理学教学中的交流和实践，有助于克服过去青少年学生性心理健康教育的一些缺陷，具有形式新颖、方法先进、效果显著、易于教学调控的独特优势，在当前青少年性心理健康教育实践中具有较高应用价值。