护生气质倾向与其胃插管术成功率相关性对教学的启示

目的分析护生气质倾向与其胃插管术成功率的相关性,探讨提高护理技能教学质量的更多路径。方法用SCL-90、气质问卷区别护生的气质类型,分析护生身心状况、气质倾向及其胃插管术成功率。结果多血质倾向的护生比其他气质倾向者一次完成胃插管术的成功率高,其他气质倾向者间的胃插管术成功率均无明显差异。结论了解护生的气质倾向,有助于教师在指导护生掌握胃插管术等专业技能方面因人而异、因势利导,对调动护生掌握专业技能的内在潜能具有借鉴意义。     

中国人的抑郁症及其社会文化思考

分析影响中国人抑郁症产生的社会文化因素，包括竞争冲突、与传统文化的冲突等。中国人抑郁症的特点及原因主要是躯体化症状代替心理症状、认识的误区及心理保健意识薄弱等。因此要加强国人的心理保健意识，培养更多的全科医生，从中国本土化的角度多途径防治抑郁症，促进医学模式的转变。     

论甘肃省高校心理健康教育模式的构建

甘肃省高校心理健康教育工作起步晚,各高校在组织机构、工作职能、实施途径上缺乏经验,心理健康教育工作存在许多困难与问题.为了更好地服务于大学生群体,提高本地区的素质教育水平,有必要对甘肃省心理健康教育模式进行理论建构与讨论.     

青霉素皮试液的新型配制法

目的探讨青霉素皮试液的一种新型配制方法,以节约人力资源,减少污染机会。方法分别将青霉素皮试液的传统配制法和新型配制法在实训课上进行实践操作练习,并进行比较。结果新型配制法优于传统配制法。结论新型配制法具有步骤少、方法简便、容易操作、污染机会少等优点,学生更易掌握。     

中医大学生应对方式与心理健康状况的相关分析

目的：探讨应用方式与心理健康状况之间的关系。方法：对96名中医大学生进行特性应对方式问卷和SCL－90测试，分析差异和相关性。结果：专科生消应对和焦虑因子明显高于本科性，积极应对明显低于本科生，消极应对与SCL－90各在子呈正相关，积极应对与强迫症状等6个因子呈负相关。结论：应对方式是影响心理健康的主要因素。     

动物认知实验研究对灾难心理护理的启示

目的通过对动物认知实验研究现状的分析,阐述动物认知相关实验作为灾难心理护理实践基础研究的重要性和必要性。方法采用文献分析法了解动物认知实验研究现状。结果我国的动物认知实验主要集中于药物、针灸、训练对动物认知的影响及动物应激后行为反应等方面。结论进行动物认知-灾难后认知-心理护理干预实验研究,将对灾难心理护理实践有积极的基础参考作用。     

理论课堂引导意念与技能水平关系探讨

目的改革理论课堂教学，探索一种理论与实践密切结合的新型教学法。方法把表演组学生的意念引入一种操作技能情境中，让学生带着意念进行技能操作。结果表演组技能凛作成绩显著高于对照组。各年级表演组成绩无显著性差异。结论意念一徒手表演法适用于护理技能理论课堂教学，对强化实训课堂角色扮演效果、提高操作技能有显著作用。     

意念——徒手表演运用于角色扮演前期教学的实践

护理学专业教学非常重视培养学生的基本技能。以护理学基础课程教学为例，常规教学过程是：在理论课堂，教师向学生讲授基本知识、基础理论及基本技能的理论部分；在实训课堂，教师为学生示教基本技能的操作过程，接着由学生以角色扮演的形式练习技能操作，其中穿插教师的辅导。怎样在有限学时、环境、设备等条件基础上，     

KSS家棋疗法对1例躯体形式障碍患者的干预报告

目的:探讨可敏索玛熵(KSS)家棋对躯体形式障碍患者的干预效果。方法:用KSS家棋疗法对1例躯体形式障碍患者的焦虑、抑郁情绪进行干预,干预前后采用汉密尔顿焦虑、抑郁量表进行测评。结果:干预后该患者的焦虑、抑郁评分显著降低。结论:KSS家棋疗法对躯体形式障碍患者干预效果显著,值得在实践中应用和推广。     

意念-徒手模式对实习护生交流恐惧的影响

目的：分析中医院实习护生交流恐惧的差异,探索人际沟通能力培养模式。方法：将119名护生随机分为对照组、试验组,2组均给予常规培训,试验组同时加用意念-徒手模式,将试验组和对照组总恐惧均分进行对比。结果：恐惧评分培训前后组内比较差异有统计学意义（P〈0.05）,培训后组间相比差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：意念-徒手模式的应用对中医院实习护生人际沟通能力培养有着积极的作用。