循经感传循经性的研究

1976年我们提出了循经感传的八个规律,既普遍性、潜在性、趋病性、效应性、可激性、可控性、循经性、变异性。循经性是循经感传的基本规律之一。感传的循经是指循《灵枢·经脉》篇所描述的经脉循行路线。为了进一步验证感传的循经性以及循经性的临床意义。我们应用声电鍉针对33例病人,524条经进行了循经感传气至病所的观察。结果表明十四经感传线具有循经性,感传线循经长者疗效好。     

ACUPUNCTURE TREATMENT OF FUNCTIONAL UTERINE BLEEDING——A CLINICAL OBSERVATION OF 30 CASES

Functional uterine bleeding(FUB)is one of thecommon diseases in gynecology,occurring in 10-15%of gynecological patients.Its treatment is quite dif-ficult owing to the complexity of clinical conditions.In modern medicine it is often treated with horm-ones,uterine curettage or even hysterectomy.Intraditional Chinese medicine it is usually treated withherbal medication,but rarely with acupuncture,Wetreated 30 cases of FUB with acupuncture alone andobtained satisfactory results.At the same time somephysiological changes were observed in a preliminaryinvestigation on the mechanism of acupuncture treat-ment of FUB.     

培养血液和骨髓研究染色体方法的革新

近二十年来,由于染色体研究技术的不断改进,在染色体核型分析等方面作了大量的工作并有详细的报道,在实用和理论上都有重要的发展。研究由于电离辐射引起的染色体畸变,已作为衡量放射损伤的一种生物剂量仪而应用。更因发现染色体分带技术,为染色体的研究开辟了新的前景。因此这一研究已成为医学上一项日益重要的工作。但是,培养细胞一般所使用的199培养液或益格氏培养液等,不但原料昂贵,而且配制手续复杂,灭菌困难,保存不易,以致这种染色体研究工作难以较普遍地开展。我们考虑,血液中天然具有血细胞生存所需的完善条件和发育所需的营养成分,血细胞在本身的血液中进行培养理应获得正常的生存和发育。依据这种想法,我们创用了以血养血的方法,经过充分的试验,效果良好。同时,从取血到制片各个环节的工作我们都作了改进,制出了染色体分散良好的标本,并已应用于临床诊断工作。现将方法概述于下。     

为徒弟正名

师带徒,师传徒受,是我国几千年来一直延续下来的一种成功的教育方法。我国是世界公认的文明古国,有着光辉灿烂的文化。这文明,这文化,是怎样代代相传下来,又不断得到发扬光大的?显然,首先应归功于教育。而在我国古代教育史上,师徒承授的方法几乎是唯一的方法。如果说它是失败的方法,那么中国文化何以流传至今!     

试论大临床--针灸临床研究的必由之路

临床研究一般是指以疾病治疗为中心的研究,它的重点是观察疗效,总结临床治疗规律。针灸的临床研究也一直是这样。从建国以后50年代起到60年代初期,针灸临床研究的论文多是多病种的临床疗效观察,这种观察仅仅提供出治疗、显效、有效和无效的例数及其百分率,后有一个讨论和?..     

以手法控制针灸酸胀感、麻感的统计分析

本文对临床常见的酸胀感(热的基础针感)和麻感(凉的基础针感),以肌肉丰厚处穴位(手三里、合谷、足三里)的肌电为客观指标,并通过单式手法的不同组合,对针感进行控制,观察手法控制酸胀感和麻感的可行性.     

循经感传可激性的研究

1976年我们根据自己研究的结果,首次提出循经感传的“激发”方法,我们把“激发”作为我们提出的八项循经感传规律中之一项,简称之为激发感传。激发感传可以显著提高循经感传的阳性率及其显著程度。我们认为通过激发可使感传从无到有、从弱到强、从短到长从不至病所到可至病所。隐性感传通过激发可以转化为显性感传。激发感传概念的提出为进一步研究经络从方法上打下良好的基础。     

中医学术发展讨论

张(?)(黑龙江省中医研究院):针灸学的分科。早在六十年代上海中医学院针推系就把原来的一本针灸学分为经络、穴、刺灸法和针灸治疗四个部分,尽管当时没有明确提出学科的概念,但无疑开始了分科。