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本文对延边大学医学院2002级五年制临床医学专业和护理学专业的326名学生的药理学期末考试试卷进行了分析。本次试卷分析采用Excel2000作为统计软件,对试卷的信度、成绩分布以及试卷和试题的难度、区分度进行了分析,评价了试题的质量,发现了教学和考试中存在的问题,为今后教学改革提供了参考。 相似文献
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目的:探讨1例乳腺原发性前驱T淋巴母细胞淋巴瘤患者的临床病理特征、诊断与鉴别诊断。方法:对1例乳腺原发性前驱T淋巴母细胞淋巴瘤患者的病理组织进行光镜和免疫组化检测,并结合文献复习。结果:组织学镜检见肿瘤细胞呈弥漫浸润性生长,肿瘤细胞中等大小,胞质少,核染色质细颗粒状,核分裂象多见。免疫表型示,瘤细胞呈CD3、CD5、CD43和末端脱氧核苷酸转移酶(TdT)、CD79α阳性,T细胞活化连接蛋白(LAT)、CD10、bcl-2散在阳性;Pax-5、CD20、CD99和MPO均阴性,Ki-67增殖指数为40%。结论:前驱T淋巴母细胞淋巴瘤是一种较为少见的高度恶性肿瘤,原发于成人乳腺者极为罕见,而其诊断及鉴别诊断主要依赖于病理形态学和免疫组化标志。 相似文献
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目的 探讨以学生为主,教师引导的教学方法在药理学教学中的应用效果。方法 选择2014级临床医学卓越班为实验组,2014级临床医学定向班为对照组,理论课教学采用提前布置任务,学生查阅准备并制作PPT进行汇报,教师给予适当引导的方法;实验课教学采用学生设计实验流程,报送实验室管理人员所需器材药品,学生自行完成实验,教师随时监控随机提问。结果 2014级临床卓越班平均成绩:75.35±6.5明显优于2014级临床定向班期末平均考试成绩:62.58±13.18;实验课量化考核结果实验组也明显优于对照组,经统计学分析存在显著差异,有统计学意义。结论 将案例教学法用于药理学教学,培养了学生的自学能力和独立思考的能力,教学效果好,可以在药理学教学中推广应用。 相似文献
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Pax是一类在人类胚胎发育过程中编码重要转录因子成对区的基因控制家族。Pax-5基因是1989年由Barberis等[1]确认的一种新的B细胞核反式转录因子。肿瘤的发生是基因表达紊乱、细胞恶性增殖的结果。在正常细胞中起调控作用的基因,有可能因某种原因导致其在体细胞中的表达 相似文献
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软组织多形性透明变性血管扩张性肿瘤1例及文献复习 总被引:2,自引:0,他引:2
目的 探讨软组织多形性透明变性血管扩张性肿瘤(pleomorphic hyalinizing angicctatic tumor of soft parts,PHAT)的临床病理学特点。方法 通过HE、组织化学和免疫组织化学染色观察1例发生于腹壁的PHAT,并对文献中报道的64例进行复习。结果 该肿瘤显示以下的形态学改变:大量簇状分布的薄壁血管,部分明显扩张;肿瘤细胞有明显的多形性,密集或稀疏的分布在血管之间;血管壁、血管周围及瘤细胞之间有明显的透明变性。免疫表型:肿瘤细胞表达vimentin、CD34、VEGF,少量表达CD99。随访7个月,无复发。结论 PHAT是一种低度恶性的软组织肿瘤,其组织学形态有明显特点,起源尚不清楚。 相似文献
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目的探究Seminar教学法运用于健康教育学的教学效果,为进一步改革教学方法提供依据。方法将2016级临床专业学生分为Seminar教学组和传统教学组,采用医学教育环境评估量表(DREEM)来评价教学效果。结果 Seminar教学组和传统教学组DREEM量表总分为(209.35±27.53)分和(145.28±35.79)分,差异有统计学意义(P0.01),对于量表中的学习知觉、学术知觉、社交知觉的分数差异有统计学意义(P0.01)。结论我校临床医学专业学生对于Seminar教育的知觉较高,Seminar教学方法可以发挥学生学习主动性,培养学生发现问题、解决问题的能力,训练学生的口头表达能力、提高学生的参与意识及合作意识。进而提升学生的学习知觉,学术知觉和社交知觉,达到良好的教学效果。 相似文献
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目的探讨生物薄片免疫荧光技术(BIOGHDP-IFA)检测抗泪腺、抗腮腺导管上皮抗体在自身免疫性疾病诊断中的应用。方法采用生物薄片IFA技术试剂盒分别检测26例干燥综合征患者、24例系统性红斑狼疮及正常对照组30例的抗泪腺和抗腮腺导管上皮抗体,并作比较。结果健康对照组抗泪腺、抗腮腺导管上皮抗体的检测均为阴性。在SS组和SLE组之间,抗泪腺导管上皮抗体阳性率比较差异有显著性;抗腮腺导管上皮抗体阳性率比较差异无显著性。在SS组抗泪腺、抗腮腺导管上皮抗体阳性率比较差异无显著性;在SLE组比较差异有显著性。结论抗泪腺、抗腮腺导管上皮抗体可作为SS的协助诊断指标。 相似文献
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