视黄醇结合蛋白4与糖尿病血管病变的研究进展

视黄醇结合蛋白4(RBP4)是一种由肝脏合成、存在于血液循环中的脂肪细胞因子。它与糖尿病大血管并发症的发生密切相关,同时也可能促进了糖尿病微血管病变的发生和发展。本文概述RBP4的结构和功能,及其与冠心病、动脉粥样硬化、糖尿病肾病、糖尿病视网膜病变关系的研究进展。     

个性化教学法在临床实习中的应用效果分析

临床实习教学是医学教育的重要环节之一。目前传统实习教学法已暴露出许多弊端,而如何通过改进临床实习教学方法,使医学生具备扎实的医学理论、实践技能和科学的临床思维方法及能力,并最大限度地提高实习效率是值得关注和探索的课题。笔者在医学生临床实习中采用个性化实习教学法,取得了较好教学效果。     

双歧杆菌在老年糖尿病性肠病治疗中的作用

糖尿病性肠病是糖尿病的常见并发症 ,尤其老年患者多见 ,治疗较困难。本组运用丽珠肠乐治疗60例 ,效果较好 ,现报告如下。1　资料与方法1 .1　临床资料 :2 0 0 0年 1月～ 2 0 0 3年 1月内分泌门诊的老年糖尿病性肠病共 1 1 0例 ,糖尿病诊断按ADA标准 [1] 。随机分为两组。治疗组 60例 ,男 1 6例 ,女 44例 ,年龄在 60～ 85岁 ,平均 ( 66.8± 7.5 6)岁 ,糖尿病史 1～ 2 0年 ,平均 ( 8.82± 2 .1 6)年 ;对照组 5 0例 ,男 1 6例 ,女 32例 ,平均年龄 ( 65 .6± 7.38)岁 ,糖尿病史 0 .9～ 2 0年 ,平均 ( 8.91± 2 .36)年。肠病史最短 1个月 ,最…     

个性化实习教学法在药剂科临床实习中的应用

为提高临床实习生药物实际应用技能,使其能够巩固所学药理知识,合理临床用药,规范开具处方等,实习医院采用个性化教学法,对不同专业的实习生有所侧重地进行培训、考核,激发了实习生的学习积极性,收到了良好的教学效果,同时也促进了带教老师水平的提高。     

血清胆红素和镁离子水平在2型糖尿病微血管病变中的变化及意义

目的探讨2型糖尿病(T2DM)微血管病变血清胆红素和镁离子水平的变化及意义。方法选取我院内分泌科住院患者T2DM合并微血管病变患者60例(A组)、单纯T2DM患者65例(B组)、健康体检者70例(C组),采用全自动生化分析仪测定三组的总胆红素(TBIL)、直接胆红素(DBIL)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、血清镁(Mg)离子水平。结果 A组和B组的血清TBIL、DBIL、Mg离子水平均低于C组,差异有统计学意义(P0.05);A组的血清TBIL、DBIL、Mg离子水平低于B组,差异有统计学意义(P0.05)。多因素Logistic回归分析结果示TG(OR=2.533,95%CI为1.216-5.280,P0.05)、LDL-C(OR=2.416,95%CI为1.045-5.588,P0.05);TBIL(OR=0.437,95%CI为0.309-0.616,P0.05)、Mg离子(OR=0.003,95%CI为0.000-0.128,P0.05)。结论血清TBIL、Mg离子是T2DM合并微血管病变的保护因素。     

主角式教学查房的临床改革与实践

主角式教学查房是以病历为基础和先导,以讨论为教学催化剂,以主角述评答疑为灵魂,以教师前沿精评为重点,最终达到完善自我、创新发展的理想境界,重在挖掘学生自身潜能、发展创造思维,提高临床思维、诊治能力和综合智能水平。     

286例肾穿刺活检病人的临床与病理分析

目的:探讨肾脏病的临床与病理特点。方法:回顾性分析286例住院行肾活检的病人临床与病理资料。结果:原发性肾小球疾病占74.1%,病理类型以IgA肾病、非IgA系膜增生性肾炎多见;继发性肾小球疾病占21.0%,其中占前3位的是狼疮性肾炎、过敏性紫癜性肾炎和乙肝病毒相关性肾炎。结论:肾活检对肾脏病的诊断、治疗及判断预后有重要意义。     

应用个性化实习教学法 培养实用型医学人才

对个性化实习教学法在医学临床实习教学最后阶段的应用进行了探讨。个性化实习教学法强调学生的主体地位,充分发挥医学生的主观能动性,这不但将临床实习由被动变为主动,而且还充分满足多层次的学习需求,有利于实用型人才的培养,同时也对教师提出了更高的要求。     

松果体区乳头状肿瘤1例

松果体区乳头状肿瘤( papillary tumor of the pineal region,PTPR)是一种极为少见的松果体区实体神经上皮肿瘤,2003年首先由法国神经病理学家Jouvet等提出,2007年版WHO中枢神经系统肿瘤分类目录定义在松果体区神经上皮肿瘤项目中.现将我科收治的1例PTPR患者的诊治情况报告...     

新型教学理念及实习模式的构建和成效性分析

临床实习过程中,实施"五步模式"教学法,以自学质疑、互相交流、亲自实践、归纳总结为方法和途径,达到发展学生的创新意识和能力的目标.