提高临床护理实验教学效果的方法与体会

护理实验教学是高等护理教学的重要组成部分,护理操作技术也称护理技能,是护理技术课的重要组成部分, 常常作为评价学生实践能力的重要指标。但是目前护理实验课程的教学内容、教学方法、评价体系在一定程度上仍沿袭20余年前的模式,与现代护理的飞速发展不相适应,也影响了护理创新人才的培养和教学质量的提高,甚至在某种程度上阻碍了护理学科的发展。近年来,随着实验教学设备的改进和观念的更新,国内高校对护理实验教学日益重视,评价体系也日益完善,笔者根据多年的护理实验教学经验,认为可以从以下几个方面提高临床实验教学的效果。     

和胃理气方治疗功能性消化不良作用机制的实验研究

目的：观察功能性消化不良（FD）胃肠运动的变化及胃窦部P物质（SP）、血管活性肠肽（VIP）含量的表达。观察和胃理气方对肝胃不和型FD大鼠胃排空及肠道传输的影响，从脑肠肽浓度方面探讨其作用机制。方法：将大鼠随机分为正常组、模型组、中药组和西药组。用“夹尾激怒法”制作肝胃不和型FD大鼠模型。处理7天后，以葡聚糖兰-2000为胃肠内标记物检查其胃排空功能，用免疫组化法观察胃窦部SP、VIP的变化。结果：与正常组比较，模型组大鼠胃排空率明显下降，胃窦部SP阳性产物含量显著减少，VIP阳性产物含量显著增多。与模型组相比，中西药组胃内色素相对残留率均显著降低，小肠推进度均显著提高，胃窦部SP阳性产物均明显增多、VIP阳性产物均明显减少，其余各组两两间比较无显著性差异。结论：和胃理气方能促进大鼠胃排空及小肠推进，其机制可能与调节胃窦部SP、VIP的水平有关。     

高职教材《外科护理学》质量评估

运用高职教材质量评估调查表,对《外科护理学》教材进行质量评估,指出该教材存在的优势和不足,为今后教材质量评估提供参考,为进一步提高教材编写质量提供依据。     

不同气质类型患者静脉穿刺失败后的反应及心理护理

目的研究胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质4种气质类型患者面对静脉穿刺失败的不同反应,以及采取不同心理护理方法对患者静脉输液满意度的影响。方法选择2010年3～8月不同气质类型且静脉穿刺失败的117例患者作为实验组,针对他们不同的人格特征分别给予有针对性的心理护理。选择2009年9月-2010年2月同条件121例患者作为对照组,给予统一的常规护理。总结各类型患者的应激反应,并对2组患者的静脉输液满意率进行比较。结果实验组患者对静脉输液满意率明显高于对照组,实验组胆汁质、多血质、抑郁质患者对静脉输液满意率高于对照组;粘液质患者2组满意率比较无统计学意义。结论不同气质类型患者面对静脉穿刺失败这一相同应激源时的反应有所不同;针对不同气质类型患者采取不同的心理护理,能减轻或消除患者由于穿刺失败带来的心理问题,提高患者对静脉输液的满意度。对胆汁质、多血质、抑郁质患者进行心理护理效果显著。