后路内固定加植骨融合术治疗寰枢椎骨折脱位12例

寰枢椎骨折、脱位造成的寰枢椎不稳，使得颈髓处于高危状态，多数病例须采取内固定加植骨融合．治疗，使寰枢椎恢复稳定。2002年6月-2004年9月，我们采用后路内固定加植骨融合术治疗寰枢椎骨折脱位12例，疗效满意。现报告如下。     

让康复病房的病人谈自己的体会

近年来,不少文章强调了解病人对医护工作的意见对改进治疗的积极意义。为此,作者与研究员Sheppard一起制定一项让康复病房的病人谈自己体会的计划,组织病人一起座谈。交谈中发现病人是有顾虑的。他们害怕批评医院及其工作人员会带来麻烦、不愉快和报复等等,所以让病人谈心里话也不     

宫腔镜电切术治疗宫颈病变68例

1　临床资料1 1　一般情况　本组6 8例,均为1999年10月～20 0 2年8月在我院就诊的宫颈病变患者,采用宫腔镜电切术治疗,并有完整术后随访资料,年龄2 6～5 1岁,平均38岁。其术前均常规行宫颈涂片检查、阴道镜检查及宫颈初步活检未见癌变,阴道分泌物检查无霉菌性、滴虫性及淋菌性阴道炎。6 8例中宫颈管肌瘤9例,宫颈管息肉17例,宫颈管囊肿3例,重度宫颈糜烂31例(其中合并宫颈息肉4例,合并宫内膜良性病变6例) ,重度宫颈肥大(宫颈直径在6cm以上) 8例(其中合并宫颈纳囊4例、合并慢性宫颈管炎及宫颈轻度糜烂3例、合并慢性宫颈管炎及陈旧性宫颈横裂伤1…     

加强麻醉药品使用管理

本文应用反相ＨＰＬＣ法测定了卡马西平血药浓度，研究了自制卡马西平缓释片和进口卡马西平缓释片在８名健康人体内的药动学和生物利用度。结果表明，两者的各项药动学参数无显著性差异，自制片与进口片的相对生物利用度为１０８．９±２１．５％，表明自制缓释片在药动学和生物利用度方面与进口片相似。     

强痛定治疗晚期癌性腹痛的足三里穴注射法与肌肉注射法的疗效比较

强痛定治疗晚期癌性腹痛的足三里穴注射法与肌肉注射法的疗效比较阎继勤赵德利马翠兰孙华张春凤１９８７年２月～１９９５年２月，对５８例消化道恶性肿瘤晚期腹部疼痛患者，用强痛定注射液（天津市氨基酸公司生产）行足三里穴位注射及肌肉注射，对止痛效果进行了对比观察...     

新型隐球菌败血症一例报告

新型隐球菌致败血症较罕见,现报告一例。患者男,46岁。因间断黑便两年余,发热、腹胀20天,于1988年1月9日入院。两年前出现黑便,不伴腹痛、暖气及反酸。在当地按溃疡病治疗无效。1986年行上消化道钡餐造影示食管胃底静脉曲张;B 超发现脾肿大、肝硬化和门脉高压。1987年10月19日行贲门周围血管断流、脾动脉结扎、脾     

肺癌骨转移99mTc-MDP骨扫描最佳复查时间的研究

目的探讨肺癌患者骨扫描最佳复查时间。方法对2009年6月至2010年6月昆明医学院第三附属医院核医学科收治的127例原发性肺癌患者骨扫描结果(共346例次)进行回顾性分析,按照首次骨扫描结果分为正常组(61例)和异常组(66例),比较两组患者不同间隔时间的骨扫描变化情况。结果正常组在0~2个月、>2~4个月、>4~6个月、>6~12个月骨扫描变化率分别为1.61%(1/61)、3.3%(2/61)、13.1%(8/61)、27.9%(17/61);异常组在0~2个月、>2~4个月、>4~6个月、>6~12个月骨扫描变化率分别为4.5%(3/66)、25.8%(17/66)、39.4%(26/66)、42.4%(28/66);正常组骨扫描变化率0~2个月与>2~4个月变化率差异无统计学意义(P>0.05);与>4~6个月、>6~12个月变化率差异有统计学意义(P<0.05);异常组0~2个月骨扫描变化率与>2~4个月、>4~6个月、>6~12个月变化率差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床应根据首次骨扫描的结果选择适当的复查时间,首次骨扫描正常者可以将复查时间定在6个月后;首次骨扫描异常者,应将复查时间定在2~4个月。     

槲皮素对Cu2+诱导的β淀粉样蛋白聚集和细胞毒性的影响

目的 研究槲皮素对Cu2+诱导的β淀粉样蛋白片段(Aβ1～40)聚集和细胞毒性的影响.方法 采用硫磺素T荧光标记研究槲发素对Cu2+诱导的Aβ1～40聚集的影响,利用MTT法测定细胞活力.结果 槲皮素可有效抑制Cu2+诱导的Aβ1～40聚集,对已形成的Cu2+ -Aβ1-40聚集物有明显的解聚作用,能有效防止Cu2+和Aβ1-40共同诱导的SH -SY5Y细胞活力下降.结论 槲皮素对老年痴呆具有潜在的防治作用.     

护理学生心理健康教育与临床护理能力的关系研究

目的探讨对护理学生(以下简称护生)实施心理健康教育干预与提高临床护理能力的关系。方法我校2007级中专护生共4个班,随机选取一、二班为实验组(心理干预组),三、四班为对照组(未心理干预组)。实验组共90人,对照组共92人。对照组仅在学生入校后第2学期进行症状自评量表(SCL-90)评分;实验组采用心理健康教育方法进行心理健康干预,分别在学生入校后第2学期和实习末进行SCL-90问卷调查,并对两组的临床护理能力进行评价。结果通过心理健康教育干预后,实验组护生SCL-90得分均显著下降,心理健康水平明显提高(呈全面性正向反应)。实验组护生的护理技术操作能力、交流沟通能力、应付复杂护理工作能力等方面明显高于对照组护生。结论护理教育在强化基础知识与专业理论知识教育的基础之上,更要加强心理健康教育,从而有利于临床护理能力的培养和提高。