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11.
目的 了解PPIA基因在人脐静脉内皮细胞(HUVEC)中过表达对长链非编码RNA(ln-cRNA)差异表达的影响.方法 以HUVEC为研究对象,采用慢病毒转染构建PPIA过表达细胞,经鉴定后进行lncRNA测定,进行差异化分析,和lncRNA顺式调控靶标分析.结果 成功构建PPIA过表达HUVEC细胞,lncRNA测定... 相似文献
12.
13.
目的探讨高频彩超诊断口腔鳞状细胞癌(OSCC)患者发生颈部淋巴结转移的临床价值,分析高频彩超影像特征与OSCC患者发生颈部淋巴结转移的相关性。方法选择95例接受手术治疗并行颈部淋巴结清扫术的OSCC患者,术前均采用高频彩超检查颈部淋巴结。以术后病理诊断结果为金标准,评价高频彩超对颈部淋巴结转移的诊断效能,并采用Logistic回归模型分析超声特征与OSCC患者发生转移性颈部淋巴结的相关性。结果高频彩超诊断OSCC患者发生颈部淋巴结转移的灵敏度、特异度、准确率、阳性预测值和阴性预测值分别为81.7%、71.6%、76.1%、69.8%及83.0%。高频彩超和病理诊断结果诊断OSCC患者发生颈部淋巴结转移的一致性呈中等水平(Kappa值=0.537,P<0.05)。Logistic回归分析结果显示,颈部淋巴结内部中高回声、淋巴门缺失、有钙化、周边型或混合型血流及阻力指数增高与OSCC患者发生颈部淋巴结转移相关(均P<0.05)。结论高频彩超对OSCC患者发生颈部淋巴结转移的诊断具有一定价值;内部回声、淋巴门缺失与否、是否发生钙化、血流分型和阻力指数等超声影像特征与OSCC患者发... 相似文献
14.
目的 探讨生长抑素辅助治疗对重症胰腺炎患者胃肠激素的影响.方法 将78例重症胰腺炎患者按照随机数字表法分为研究组与对照组,各39例.两组均给予常规治疗,研究组在此基础上给予生长抑素治疗.比较两组临床疗效,比较治疗后两组腹胀腹痛缓解时间、肠道恢复时间、血淀粉酶指数及尿淀粉酶指数.比较治疗前后两组D-乳糖、二胺氧化酶、内毒... 相似文献
15.
目的 探讨QT间期延长对于慢性阻塞性肺疾病急性加重(acute exacerbation of chronic obstructive pul-monary disease,AECOPD)患者病情严重程度影响以及患者再入院预测价值.方法 回顾分析中国医科大学附属盛京医院2018年1月至2019年6月确诊AECOPD患者... 相似文献
16.
目的:探讨形成性评价在健康管理学课程中的实施方法与教学效果。方法:成绩分析与问卷调查。教学对象为2018-2019学年第2学期使用形成性评价试点的健康服务与管理专业2个班级。结果:成绩:学生总体成绩有了大幅提升,2个班健康管理学期末考试原始平均成绩分别为A班74.97分、B班75.27分,计入形成性评价后的综合平均成绩分别为A班79.66分、B班80.30分。效果:87.2%的学生认为有必要实行形成性评价考核,79.8%的学生认为开展形成性评价模式的学习效率高于传统教学。结论:开展形成性评价教学有助于应试教育向素质教育转变,有效提升学生自主学习能力。 相似文献
17.
18.
目的:评价蒙药哈塔嘎其-19的急性毒性及皮肤刺激性.方法:将24只SD大鼠随机分为4组,分别予75%乙醇及低、中、高剂量的哈塔嘎其-19,给药14 d,观察3 d.12只大鼠随机分为完整皮肤组和破损皮肤组,造模后大鼠背部两侧予哈塔嘎其-19和70%乙醇,观察72 h.结果:各组大鼠无急性中毒表现,各组腺体分泌、呼吸、饮... 相似文献
19.
目的 采用HPLC-ELSD建立复方苦参注射液的糖指纹图谱,并同时测定其中果糖、松醇、葡萄糖、蔗糖的含量。方法 采用Prevail Carbohydrate ES(4.6mm×250mm,5μm)色谱柱,以乙腈-水为流动相梯度洗脱,流速为1mL·min–1,柱温15℃,漂移管温度为60℃,雾化温度为60℃,以氮气为载气,流速为1.5L·min–1。结果 建立了复方苦参注射液糖类成分指纹图谱,确立了6个共有峰,10批样品相似度均>0.95。4种成分在相应的浓度范围内与峰面积的线性关系良好,相关系数均>0.9996,平均加样回收率(n=9)分别为104.85%,103.40%,105.34%,104.71%,RSD值分别为2.55%,2.98%,1.65%,2.58%。结论 该研究建立的复方苦参注射液的糖指纹图谱及含量测定方法操作简单、重复性好,可为复方苦参注射液的质量标准研究提供更加全面的依据。 相似文献
20.
关于医学教育专业人才培养方案修订的几点思考 《医学教育管理》2020,6(5):435-439
随着“健康中国”战略的实施,需要建立与之相匹配的“新医科”人才培养体系,“基于医疗卫生系统的需求,以职业胜任力为导向”的教育教学改革势在必行。因此修订人才培养方案时要以胜任力为目标驱动重新梳理培养目标和毕业要求;采用“课程矩阵”设计法,反向设计、正向施工的原则优化课程体系;根据课程目标凝炼课程内容、精炼核心课程;充分利用网络开放课程资源,选修课分模块化设置;通过多种形式将创新创业教育贯穿人才培养全过程。 相似文献